小学五年级上册英语期中试卷分析.doc

小学英语五年级上期期中考试试卷分析一、出题情况 本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则既重基础考查，又重能力考查对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试70分听力从选单词、选句子和听问句找答语三方面考查笔试从选不同类单词、选最佳答案、四会单词、问答配对、连词成句、补全对话及阅读等方面考查二、答题情况 听力部分听力从单词和句子两方面考查1、单词：（一）听录音，选出你所听到的句子中包含的单词以往考试读单词找单词，这次考试对五年级学生提出了更高的要求，读句子找单词，有一定难度，尤其是潜能生，由于不得要领，失分4分或4分以上其中2、4小题失分最多2小题选Thursday,很多学生选Saturday,其实这两个单词差别很大，主要是学生不认真听导致错误4小题选salty，学生选sour，学生对表味道的这两个单词混淆不清,以致出错。

2、句子：句子从选听到的句子和听问句找答语两方面考查1）听录音，选出你所听到的句子这道题比较简单，学生也能掌握做题技巧，做得很好，基本上没有失分2）听问句，选出正确的答语这道题是学生听力的弱点，失分较多，尤其是潜能生其中1、4、5小题出错最多，1小题录音问What’s your father like ?问父亲长什么样？以前练过你的什么老师长什么样，father本期课本没有出现，但以前学过，可能学生遗忘了，或一时没弄明白意思，所以出错. 4小题问What do you do on Sundays?周日干什么，有些学生选成吃什么，把这两个句子区分不清5小题问What do you have for supper ?晚饭吃什么，supper没学过，学过dinner,一个词没学过学生就不知怎么选，活学活用能力较差 笔试部分笔试从单词、句子和阅读三方面考查1、单词：单词从选不同类的单词和写四会单词考查1）选出下列各组中不同类的单词出的都是四会单词选不同类，2、5小题出错最多，其它小题答得较好2小题选tasty,选成grape，主要是表味道的单词掌握不牢固。

5小题选fresh,选成potato,学生不认真，或把fresh当成fish.另外3、4小题还有个别学生出错，出的都是四会单词选不同类，出错纯属学生不认真2）根据句子意思填出单词，其实考查学生对四会单词掌握情况，这道题主要考查四会单词：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，这几个单词前三个音节较长，书写起来较难，尤其是潜能生失分最多失分较多的是favourite 、Wednesday及funny，学生书写favourite时，大多写成favorite中间少写uWednesday书写时，要么首字母没大写，要么后加s，写成Wednesdaysfunny书写时要么最后字母写得像g,要么中间u写成a.2、句子：句子从选择最佳答案、问答配对、连词成句和补全对话等方面考查1）选择最佳答案主要考查学生对重点句型的掌握及活学活用，除了考察书本上句型外，还对书上句型有所拓展除错较多的是3、7、8、9小题，其它小题掌握较好3小题问那位年轻的女士是谁，是书上一个句型，复习时提得较少，又没加强练习，所以学生有些遗忘，尤其是潜能生7小题问那位年老的男人是谁，与3小题属同一类型，是它的拓展，但学生对man这个单词不熟，三个形似的答案又放在一起，学生没有仔细辨认，导致出错。

8小题问最喜欢的水果，大多学生选cabbage,没认真审题9小题问那位年轻的女士是谁，补全答句，有些学生把Mr 和Miss区分不清2）选正确的答语主要考查学生对重点句型的掌握及区分易混句型能力这道题把易混句型放在一起，让学生找答语大部分学生掌握较好，潜能生区分能力差，出错较多，尤其是特别相似的句型,如：问干什么What do you do on Sundays? 和问午饭吃什么What do you have for lunch ?,问长什么样What’s he like ?和问英语老师是谁Who’s your English teacher ?学生混为一谈3）连词成句主要考查学生组词成句能力这几个句子以前期中考试出过此类型，本来认为是弱点的，学生掌握还不错，只有个别题出错，如：第二个句子中n Tuesday，要么拆分开了，要么排列位置不对还有个别学生粗心，连词成句时，漏写单词4）补全对话考查学生理解及运用句型能力，学生要学会联系上下文来补全这道题相对来说失分较多，尤其是潜能生，没有掌握方法，胡乱填出错较多的是A 、D、 E三个空三个句子很相似，尤其是D和E,句子开头一样，要联系上下文来补全。

3、阅读主要考查学生阅读能力，是一道综合练习，考查学生多方面知识及能力这道阅读题综合一二单元所学知识失分较多的是3、4小题，其他小题掌握较好3小题判断最喜爱的食物，这道题文中 说得很明显，但学生没认真阅读找出相关句子4小题判断李老师是不是音乐老师，这道题也很明显，把文中的he替换一下，就可判断正误，有的学生没这样做，导致出错三、存在问题：根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：1、听力有些差，尤其是听问句，找答语2、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记3、句子在情景中不能灵活使用，如：补全对话，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号4、学生阅读方法不得当5、平时教学没有适度拓展，如：教学Who’s that young lady ?时，没有拓展教学Who’s that young mam\women?四、今后改进措施1、加强听力训练平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法2、词汇教学，尤其是四会单词包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。

3、加强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子老师要教给学生方法，让学生学会联系上下文补全对话，对于答案相近的句子，通过对比来选择4、教给学生阅读方法，提高阅读能力俗话说：授之以鱼，不如授之以渔传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，即：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思此外要求学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误5、平时教学注意有效拓展拓展太宽，增加学生难度，拓展太窄，缩小学生知识面，总之，要把好这个度，即适度拓展.如：教学Who’s that young lady ?时，就应拓展教学Who’s that young mam\women?达到有效拓展。