幼儿园大班各区域设置及材料投放指引.docx

幼儿园大班各区域设置及材料投放指引（总6页）--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小-幼儿园大班各区域设置与材料投放指引大班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语?言科?学数?学艺?术社?会美工区： 各类纸张：彩色蜡 光纸'绘画纸'旧 报纸、卡纸、吹塑 纸、瓦楞纸、皱纹 纸等绘画材料：颜料' 油画棒、双头笔、 签字笔'水彩笔' 排笔'蜡笔等辅助工具：钉书 机、打孔机、胶 水' 固体胶'双面 胶'透明胶'乳 胶'剪刀'花边剪 等辅助材料：塑料 纸' 纸盒' 纸盘' 纸杯、布头、毛 线'绳子'包装 带、一次性杯子、 毛根'胶卷'扣 子、各类豆子、花 生'牙刷'牙签' 棉签'吸管'铁 丝、酒瓶、果冻 盒、光碟、雪糕 棍、木块、小石头 （图片）教师可以向幼儿 介绍美术作品的要 素，如色彩'线 条、形状、空间和 质地等，扩展幼儿 的词汇教师可以通过提 问的方式引导幼儿 说出作品的内容教师可以让幼儿 给自己的作品命 名，并写上自己的 名字，让孩子学习 书写教师可以将幼儿 对作品的描述记录 下来教师可以鼓励幼 儿向同伴介绍自己 的作品教师可以向幼儿 展示有关美术作品 的书'画，帮助他 们了解不同美术家 的风格、作品特 点。

教师可鼓励幼儿用 语言'动作'表情 等表现对美术作品 的理解教师可以向幼儿 介绍不同质地的材 料，了解物质科学内 容教师可引导幼儿 观察加水后颜料'粘 土的变化教师可与幼儿讨 论在有些小制作中如 何保持稳定教师可以通过提问 帮助幼儿进一步地了 解物质材料的特性（如怎样才能把这两 个东西粘在一起）教师可以和幼儿们 一起收集自然物（如 叶子等）帮助幼儿了 解生命科学的内容教师可以让幼儿用 不同的自然材料创作 美术作品教师可将小动物带 到美术区可以让孩子 了解动物的脚印，拓 印或画下来再观察它 们教师可以让孩子画 同伴的影子，还可以 用不同的自然材料创 作美术作品教师可引导幼儿 为自己的作品编 号教师可引导幼儿 将各种工具'材料 分类摆放，作标记 帮助孩子了解一一 对应教师可引导幼儿 观察并了解美术作 品中的对称、左右 等教师可通过与幼 儿交流他们的作 品，让其了解方 位，如上面'下 面'里面'旁边 等教师可以让幼儿 在具体使用材料时 学习测量，如用长 —些的纸' 画一条 短线等教师可在美术 活动中放一些音乐 的背景，以增加一 些音乐的感觉教师可引导幼儿 将美术活动与戏剧 活动结合起来，可 以让幼儿制作所需 要的面具、头饰和 服装道具、自制海 报或宣传画等。

教师可以让幼 儿在户外进行一些 写生活动，增加对 大自然的了解教师可让幼儿 欣赏一些名画教师可以指导 幼儿正确使用工具 和材料，积极鼓励 他们发挥想像力， 创作出与众不同的 作品教师可引导幼 儿学习分泥、连 接、捏的技法造 型教师可引导幼 儿用点状材料、线 状材料拼贴或制作 能表现一定情节的 作品教师可鼓励幼 儿综合利用各种材 料'工具和技法来 制作玩具、礼品、 小道具等，体验创 造的乐趣教师可通过示范 引导幼儿学习正确 的折纸方法教师通过向幼儿 介绍美术作品帮助 他们了解别人的生 活教师可以让有美 术特长的父母或专 业人士向幼儿介绍 一些作品，包括陶 器、编织品以及其 它作品教师可让幼儿参 与布置教室的环境 促进幼儿进一步了 解关于人的知识教师可鼓励幼儿 使用废旧的材料或 用过的东西来创作 作品，帮助幼儿了 解生态与环保知 识教师可让幼儿画不 同职业的人大班建构区活动材料投放与活动指引区域材料语?言科?学数?学艺?术社?会建构区： 成品材料：各种形状的大型积 木' 中型积木和小 型积木若干辅助材料：木板'大小不等的 箱子'易拉罐'绳 子'塑料管'小车 模型'线'石头' 建筑模型'建筑图 片'测量工具'插 塑玩具'雪花片' 张贴画、自制纸盒 积木'交通标志' 花、草、楼房、小 人和动物的立体摆 件' 小木桥'幼儿 积木作品照片等。

教师可与幼儿谈 论建构物，丰富幼 儿们的词汇和表达 能力教师可向幼儿介 绍积木的形状：如 圆柱、拱形等教师可邀请幼儿 介绍自己的作品， 如谈谈你的大楼 等教师可提供一些 与建构活动相关的 书，如关于桥的 书，关于房子的书 等教师可鼓励幼儿 将自己建造的东西 用字母或符号做一 些标记，也可鼓励 幼儿将所搭建的建 筑物画下来教师可引导幼儿 通过使用积木了解 积木的不同（形 状'大小'光滑' 轻重等）教师可以鼓励幼 儿在搭建的过程中 适当使用一些辅助 材料，如小车，让 幼儿探索坡度等教师可建议幼儿 利用辅助材料充实 到他们的建筑物 中，如：通过增加 一些小型动物让他 们建造动物房屋' 农场'动物园等教师可鼓励幼儿 通过幼儿搭建不同 的生活场景，帮助 幼儿扩展有关生命 的知识教师可以引导幼 儿了解建筑物所需 的材料，如水'电 等，还可以让幼儿 了解建筑物需要自 然的材料、如石 头、木头等教师可向幼儿提 出某些建议：如 “每个人一次拿三 块积木”，“请用 三角形的积木搭 建”等教师可鼓励幼儿 探索积木的形状以 及如何搭得高一 些，长一些等教师可在积木柜 上做上标签，方便 幼儿分类教师可引导幼儿 认识积木的名称， 如长方体'正方体 等。

还可以帮助幼 儿们理解在上、 下、前、后、左、 右等方位教师可鼓励幼儿用 自己的身体与所搭 作品比咼 度教师可引导幼 儿选择不同形状的 积木搭建不同的物 体，并可以提供积 木构造图，请他们 按图搭建教师可让幼儿 将建构的作品用符 号或形状进行统 计教师可引导幼儿先 画图，再进行搭 建了解几 何'空间的概念教师可鼓励幼儿在 用积木建构的场景 中进行表演同时 提供一些道具，如 帽子' 空盒子'可 让幼儿的表演取得 更好的效果教师可以让幼儿将 他们的建构作品画 下来以利于保存或用相机拍摄下来 与其他小朋友分 享教师可鼓励幼儿 用各种材料表征他 们的建筑作品教师可引导幼儿 学习整齐匀称的构 造，选择使用辅助 材料，建造结构复 杂'装饰精巧的建 筑物或建筑群教师可以和幼儿谈 论他们搭建的道 路、某个场所等帮 助他们了解空间、 地理位置教师通过了解幼儿 所搭建的建筑物中 的商店和其它场 所，帮助他们进一 步了解人们的生 活'工作教师可以通过提供 一些书、图片与幼 儿进行进一步的讨 论教师可以鼓励幼儿 分工'合作搭建， 寻求帮助如几个 幼儿合作搭建一个 公园教师可展现地图 帮助幼儿了解如何 用积木再建造他们 熟悉的地方。

教师可让幼儿学 习看平面图，知道 各种标示所代表的 意思教师在活动前 引导幼儿进行一定 的设想和规划，并 通过分工、合作完 成一件较为复杂的 工程大班语言区活动材料投放与活动指引区域材料语?言科?学数?学艺?术社?会语言区： 成品材 料： 各种图 书、挂 图、写字 板'录音 机'磁 带、头 饰'图 片、手 偶、指 偶、小舞 台'点读 机…（图 片） 收集材 料： 幼儿影 集、幼儿 日记、抱 枕'各种 阅读材料 等自制材 料：自制 大图书、 识字卡 片、文字 拼图'图 文匹配的 讲述材 料'控笔 练习材料 等教师通过引导幼儿读 故事'阅读其它内容 的书，提高他们的语 音意识教师可引导幼儿们注 意书籍中各种符号 教师在给幼儿读书 时，可以引导他们了 解读书的顺序教师可在与幼儿一起 阅读有关故事时，向 他们提一些开放性的 问题教师可用一些道具帮 助幼儿回忆' 复述熟 悉的故事教师可在幼儿阅读和 重复阅读故事书时， 鼓励幼儿们讲述相关 的图画教师可自己有感情地 讲述故事影响幼儿教师可引导幼儿认真 倾听、用较完整的句 子连贯地讲述事情或 几幅图片教师可引导幼儿进行 图文匹配教师可以引导幼儿朗 诵、讲述、复述、防 编'续编熟悉的儿歌 或故事。

教师有感情讲述 故事，同时鼓励幼儿 有感情地故事通过阅读图书，引 导幼儿说出书中的时 间'地点'人物和事件 经过教师可引导幼儿观 察图书中的信息，帮 助他们了解关于动植 物的知识，也可了解 有关生命科学的知 识教师可以将书中读 到的一些信息向幼儿 们做一些介绍，并做 相关的小实验如在 某本书中读到了“美 味的汤”，就可以和 幼儿在烹饪时间尝试 做这种汤在读到有 关身体健康与食物关 系的书时，可以了解 某些食物等教师可让幼儿分享 他们看到的某些工具 书，以了解某些工具 是如何使用的 教师可向幼儿了解某 些信息，并鼓励他们 对环境保护的事进行 一些谈话，或是写关 于保护地球、环境的 信给有关部门或给幼 儿园、父母教师可以通 过一些书名帮 助幼儿理解数 字概念教师可在读 故事时与幼儿 们谈论和比较 有关量的问 题，如故事中 相同的句式的 数量等 教师在与幼儿 —起读书、观 看周围图片 时，可以帮助 幼儿理解有关 形状' 上面' 下面' 前面' 后面、中间、 里面' 外面左 边'右边等一 些概念教师可以通 过一些词帮助 幼儿理解一些 有关比较和测 量的概念，如 今天、明天 等教师可帮助 幼儿理解一些 有关比较和测 量的概念，如 很远很远的地 方'昨天'今 天'明天'后 天、一会儿、 刚才等。

教师可以指 着一些封面的 图给幼儿作一 些解释教师在与幼 儿阅读图书 时，可以鼓励 他们模仿故事 情节中有打 鼓'跳舞'表 演的部分教师可鼓励 孩子尝试配乐 朗诵教师可以引导 幼儿将注主要 形象画出来或 制作出来教师可引导幼儿通过 阅读不同职业'角色的 故事，了解人们及他们 的生活教师可以利用幼儿们 自己做的书帮助他们理 解空间的知识教师可以引导幼儿阅 读一些关于地理的书 籍，通过这些书帮助幼 儿了解地图的知识教师与幼儿们分享书 籍，帮助幼儿了解人们 一些简单的历史知识教师可以邀请幼儿们 的祖父母到幼儿园来给 他们讲过去的事 教师引导幼儿注意倾听 别人讲话教师可分享一些书帮 助孩子处理一些情绪、 情感问题教师可向孩子展示如 何书写，更好地帮助他 们了解周围的文字环 境大班角色区活动材料投放与活动指引区域材料语?言科?学数?学艺?术社?会角色区： 成品材料：角色扮演所需的小 柜子或小家具、各 种小娃娃、公仔、 各类厨具'各种面 包'点心'生活中 真实的材料收集材料：和情景 相适应的各种用 具：如商店的货 物'小货架'收银 机等、医院的制 服、针筒、吊瓶、 体温计、药瓶、月 饼盒、药盒、听诊 器'病床 各种服装：如医 生、警察、厨师、 歌舞演员、理发 师、售货员等、钱 包、钱币（图 片）、、锅、 碗、勺子、微波 炉'自制各类点 心'簿'温度 计、等。

书写工具：贴纸、 练习本、信封、笔 等自制材料：与所学 内容相关的手偶、 头饰、与角色匹配 的道具、其他辅助 材料等教师通过向幼儿 介绍道具的名称（如听诊器、公文 包、帽子和菜单） 发展幼儿的词汇和 语言教师通过提问（如你打扮好了准 备上哪儿去）和引 导幼儿阅读有关主 题的故事为他们提 供角色扮演的线 索教师可以参与幼 儿的游戏丰富他们 的词汇教师鼓励讨论并 扮演不同的角色教师可以鼓励幼 儿探索书写教师引导幼儿 探索各类工具或物 品的使用方法教师可提供一 些植物道具，如蔬 菜、水果扩展幼。