《学校转型》读书感悟.doc

与优质教育对话及学校新学年工作规划教师姓名兰霞一、读《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》请列举北京十一学校教育改革中你最赞赏的五项事例并说明理由1）全部实施选课走班：通过课程改革，包括265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团以及60个学生管理岗位，学生可自行选择，不仅如此，学生还可以自主选定学习时段，这些意味着，每个学生都有一张自己的课程表在李希贵看来，这样的课程方案，最终会实现教育的本质——让学生能够发现自己，唤醒自己，成为自己创造属于教室的力量”相比传统的行政班教学，选班走班中的学科教室需要承载更多的育人功能2）学会安排人生：在十一学校的学期结构里，分为大、小两种学段，小学段的时间为期两周，是学生的自由空间，完全由学生自主支配，“任何学科不得布置任何作业，任何老师也均不得在小学段结束时组织任何考试检测”在这段时间里，学生阅读自己早就想读的书，做实验，甚至四处走访，做一些具有社会意义的事情这一段时间，学生萌生自主精神和自律意识，养成自主规划、自主学习、自主反思的习惯时间虽然短，却能学会如何安排人生李希贵认为：“这是我们最希望看到的结果只有当孩子们带着这些素养走向社会时，我们才可以真正放心。

3）立德树人，人人都是班主任：一直以来班级德育工作都是由班主任“一肩挑”，学生的学心能力和家庭情况差异非常大，一些班主任由于日益增大的压力和负担使得身体不堪重负，而非班主任教师由于所承担的德育教育任务较少，德育教育潜能也得不到充分的发挥4）帮助学生从不同角度看世界：十一学校的一些玻璃门上，贴起了装饰用的不干胶横条，上面写着学校的文化日：“1月15日罗马尼亚”、“3月18日西班牙文化日”等在十一学校，有七个以国家命名的文化日，活动期间，时常把活动与读书联系起来比如，“法兰西文化日”是以法国作家都德的诞生日确定的，学校发起了一场“阅读都德”以及“阅读法国”的校园活动类似的活动，经过梳理，还可以形成一个阅读书目这个书目既可以与我们传统上的人文、科技、文学阅读书目相吻合，也肯定会有一大批新书这也等于为孩子们打开了另一扇窗子5）让每一位学生都得到激励：一个班级，几十名学生，性格不同，脾气各异，内在需求不同，因此赏识、激励要有不同的针对性力求平凡，普通中搜寻捕捉闪光点，使其扬长避短在成功中品味，赞扬其优点、以促进个性特色的养成再失误挫折中寻找正确、有利的因素，增强自信、开发潜能二、读《为什么是抚松——中国乡村教育再造》（一）请列举抚松教育中最让你感动的五个教育故事（1）有一支安心乡村教育、不逐名利的教师队伍。

用无私、奉献来形容抚松的老师可以说再恰当不过了想一想，在哪能有一个老师坚持几年只教两个学生，并且把各种活动开展和丰富多彩，各项工作做得井井有条呢？在哪能有只有三个学生的班级，还能把课堂上得生动活泼呢？也只有在抚松不管是西岗二人小学，还是温泉小学三人的识字课堂，虽然没有现代化的教学设备，都给我们带来了别样的精彩2）抚松镇二小秘密开设的单亲课为单亲、留守家庭的孩子建立秘密档案，汇集孩子各方面的情况，暗地里对他们的学习、生活、行为、心理进行跟踪和了解关注这部分家庭的孩子是教育不可推卸的责任和使命3）泉阳小学身在乡野，心在世界读书活动和仙人桥小学的经典之光照亮乡村读书活动让乡村孩子享受到了更好的教育，不是硬件条件的完善，更不是增加课业负担，而是阅读、阅读、再阅读那么，作为城市的孩子，在条件更为优越的环境下，更应该阅读、阅读、再阅读4）抽水学校的种一颗识字树：打破了原有的随文识字，使本小学头三年就识字3500个，达到中学毕业水平四种课型---识字课、汇报课、活动课和游戏课5）“老师哪里去啦”，打一套课改组合等教育故事都体现了抚松的2号文件，用诗一般的语言诉说着抚松教育人的高远追求，表达着抚松教育人对课堂的深刻理解和感悟。

二）感悟与思考：打开这本包装简单封面也不起眼的书却两个小时没挪动位置，通过阅读抚松教育，感受到了他的神奇，更多的是震撼，远比传说中的更加令人惊叹!抚松教育，一个中国乡村教育的成功，让我们在首府城市的教育工作者汗颜我看到了只有一个老师两个学生的西岗村小那么润泽生动的课堂和那么和谐的师生关系：看到了有31个学生的温泉学校孩子精彩的综合素养展示，看到了抚松镇二小秘密开设的单亲课，看到了泉阳小学身在乡野，心在世界读书活动和仙人桥小学的经典之光照亮乡村读书活动，看到了抽水学校的种一颗识字树：打破了原有的随文识字，使本小学头三年就识字3500个,达到中学毕业水平抚松的学校，硬件设施很一般，但校园文化都做得精致高雅抚松的教室里，学生人数都不多，但孩子阳光开朗，健康活泼抚松的校长，学历不高，但都爱读书、爱思考抚松的老师很辛苦，但都在动脑子改革自己的课堂，我想，这就是抚松化腐朽为神奇的无穷力量三、结合北京十一学校与抚松教育改革实践，你认为在我校“创造幸福•完整的教育生活”办学目标引领下，2014—2015学年度学校可以进行的教育教学改革为：（1）一年级可以尝试分类集中识字（2）关注各班的单亲、留守学生，建立秘密档案，不止抓学习更要走进他们的内心世界。

3）学校整理下发贝小阅读书目或国学经典，一到六年级分段使用。