论教育技术学研究生创新环境的建设.doc

论教育技术学研究生创新环境的建立　　论文网编辑整理本文　　摘要：研究生的创新才能的培养应表达为在全面开展的根底上创新意识、创新精神、创新思维和潜在才能的培养创新环境的建立不仅是营造有利于新思想、新知识出现的环境,还应当建立创新的条件、机遇和气氛,强调理论是检验创新才能和创新成果的尺度标准　　关键词：创新环境创新才能策略　　创新环境是指客观存在于时间和空间的物质、能量、信息及其互相作用所形成的情景创新环境的优劣直接影响着研究生创新才能开展的速度和程度创新环境的建立不仅仅是有一个良好的学术环境,尽量改善的科研条件,重要的是在研究生学习阶段给予他们一块耕耘的园地,让他们对知识的摄娶改组和运用有自己的见解,对新思路、新技术的创造有自己的选择,逐步形成积极发现问题、探求知识、追求创新的意识,具备改变自己和环境的应变才能以及擅长把握时机的才能通过研究生阶段的学习不仅能理解本领域的前沿工作,进步其专业程度和表达才能,而且可以启迪研究生的思维,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望　　一创新理念是建立创新环境的指导策略　　研究生教育与本科生教育从目的、要求到环境都有很大的不同本科教育以“教学为本〞,以获取知识、掌握方法、培养综合素质和才能为主要任务,以传道、授业、解惑为主要目的。

研究生培养分为课程学习和论文研究两个阶段从本质上来说,研究生教育更应是一个从事科学研究的过程其次,从人才观方面来讲,旧的人才观强调知识的积累,片面强调记忆的功能,竭力推崇博览群书,忽略知识的运用,从根本上忽略了个人素质和创新才能的培养因此,研究生教育应当有这样的指导思想:在承受教育的过程中不只是最大限度地增长知识,而且是要在参与研究的过程中掌握学习的方法,掌握知识创新和技术创新的本领　　没有创新理念的支撑,研究生创新才能的培养、创新环境的建立就成了无源之水、无本之木尽管研究生已经具有比拟扎实的根底理论与专业知识但是由于现行的教育形式和教育环境的影响,他们从事科学研究的初步才能相对薄弱,缺乏对学科前沿的把握,对学习环境、特别是营造自己的学习环境还不熟悉大局部研究生习惯于承受、理解和掌握现成的知识而很少去开拓创造新的领域,假如不强调研究生创新理念的教育,不注重对创新意识、创新方法和创新心理素质的培养,将直接导致研究生科研创新才能的下降　　20世纪90年代我国的教育技术理论逐渐开展成熟,初步建立了教学设计理论框架,逐步形成了基于“学〞的教学设计理论和方法,完成了从单纯媒体研究向教学过程和教学资源研究的过渡,形成了以网络为中心的多种媒体相结合的学习环境和学习资源。

因此,研究生在信息技术环境下的教学设计才能与工作才能的培养越来越重要真正实现掌握坚实的教育技术学科的有关根底理论和系统的专门知识和必要的实验技能;具有从事教学研究、教学工作或独立担负教学设计、开发、利用、管理和评价工作的才能　　二营造有利于创新才能培养的环境　　营造有利于新思想、新知识出现的环境,对培养研究生创新才能至关重要一方面学校应多给学生以创新的条件、机遇和气氛,另一方面研究生自己也要在现实环境中积极组织各种各样的学术活动,主动联络自己的导师、任课老师,经常撰写本专业学术论文和科普文章,积极申报科研工程、创新论文、优秀论文如今很多学校都开展了研究生教育创新、研究生创新实验基地等建立工程,为研究生的自行设计,自由探究,自己动手,自主创新提供了良好的环境还有的学校设立了研究生短期出国访学及参加国际会议资助基金,为促进研究生的国际合作与交流,理解各学科领域研究的前沿问题,学习和掌握新的研究方法,开拓视野,进一步进步培养质量创造了新的环境这种环境已经打破了国家地域的界限,开场形成一种思想或文化互相碰撞与交融的研究生教育新形式　　解放军第四军医大学教育技术中心要求研究生在理论中学习,在理论中锻炼,在理论中成才,设计和提出了“六个一〞的培养方案:负责编导、制作完成一部电视教材和多媒体教材;全程参与一门网络课程的开发制作;赴国内有教育技术学博士点的院校见学一个月,并完成见学报告;参加一项科研课题的研究或一部专著教材的编写;独立组织和主持一次教学或学术研究活动;在或外文一篇以上学术论文。

这样的培养方案不仅有详细的培养目的要求,还要对创新环境——如电视教材的编导环境、国内有教育技术学博士点的院校、或外文、科研工程、教学或学术研究活动有详细　　论文网编辑整理本文　　的安排　　山东师范大学研究生院规定研究生在校期间必须自己至少做一次讲座,参加十次国内外专家、学者的讲座,还要参加其它院校的专家、学者举办的专题讲座组织研究生参加“围绕挑战、机遇与开展应用教育技术、促进教育创新〞主题研讨会,发表自己对教育技术新理念、新技术,教育技术促进优质教育资源共享,教育技术理论与应用研究,现代远程教育理论与理论等专题的观点和看法教育部高校教育技术学专业教学指导委员会每年举办一次教育技术国际论坛暨院长、系主任联席会议,学习国内外教育技术领域的新理念、新技术、新成果,与海内外专家学者一起进展学术研讨、理论商讨、思想碰撞、信息共享　　在每年一次的研究生访学活动中,要求研究生提早准备,联络好要访问的学校、专家和相关研究生,带着课题、带着论文开题报告、带着问题开展访学活动通过与专家的交流,当面聆听专家的意见,征得专家的指导,收到良好效果在访学期间,走访当地得相关专业杂志社,与专业编辑座谈,理解学科最新开展趋势,杂志导向,专业论文写作要求,与编辑建立联络等,使访学真正做到有收获、有成果。

　　三在创新环境中强调理论的尺度标准　　理论是人类创新才能形成的唯一途径理论也是检验创新才能程度和创新成果的尺度标准只有积极鼓励、支持研究生申报科研工程、参加创新论文、优秀论文和科研成果的申报与评选,才能培养创新意识、竞争意识及团队精神,这对进步研究生科研创新才能将起到良好的鼓励作用　　研究生创新环境是评价研究生平均占有的科研成果数量的指标,学校的创新环境越高,培养的研究生平均质量就越高再好的创新环境假如研究生置之不理也是浪费,因此,对学校而言公平的竞争、完善的法制、对创新的鼓励政策等等都要配套施行对导师而言要改变传统的教育观念,用知识提出的新理念重新审视人才培养的形式和目的,要有为国家培养合格高层次人才的事业心和责任感其次,导师要不断进步自己的学术程度,站在学科前沿,从事对学科开展有重要影响、对国家经济建立有重要价值的研究工作对研究生而言端正态度、积极参与、开拓进取是进步自己学术程度和研究才能的指导思想　　创新环境的建立最重要的是表达在“新〞与“实〞上,新是研究领域的理论、方法、设计、形式具有先进性和独特性;实是指学术价值、科研价值、实际应用价值等对学科开展、对社会、对人类有积极的奉献。

新是环境的外在特征、内容构造,实是环境的内在本质表达创新最关键的是要解放自己,因为一切创造力都根源于人的潜在才能的发挥创新环境在研究生创新才能的培养与形式方面具有重要的作用,在研究与理论中探究符合中国国情的研究生培养方法,培养社会需要的、具有扎实理论基储能独立开展科学研究和较强的动手才能的硕士研究生应当是我们长期的工作任务和努力方向　　研究生创新才能的培养不是几句简单的口号,几个名词的阐述,几项不实在际的措施,需要的是“远见加行动〞,需要的是几年如一日的探究、付出和总结创新环境的建立对研究生创新才能培养形式的创新、改革与理论具有一定的独创性、新颖性和实用性,对进步研究生教育程度和教育质量、实现培养目的会产生明显的效果,并具有推广的价值　　参考文献　　[1]何世娣,王国美.加强研究生创新意识和才能培养[j].合肥大学学报,2022,(1):23-25.　　[2]贾川.中美跨学科研究生培训工程比照分析[j].上海工程技术大学教育研究,2022,(3):55-57.　　[3]王正杰.也谈硕士研究生的培养——英国ranfield大学培养应用型技术人才形式启示[j].北京理工大学学报社会科学版本,2022,(2):44-45.　　论文网：。