文化多样性 教学设计（多篇）.docx

文化多样性 教学设计（多篇）推荐第1篇：文化的多样性教学设计 《文化的多样性》教学设计 文丽娟 思政131 2022212605 一、教材分析 《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样化3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性 二、学情分析 高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的自主学习的积极性 三、教学目标 1．知识目标 （1）了解民族文化的差异性。

（2）阐述文化多样性的含义及表现，分析文化多样性存在的意义 （3）了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2．能力目标 （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样 3．情感、态度与价值观目标 认同本民族文化，树立尊重不同民族文化的观念，增强做中华文化交流友好使者的责任感和使命感 四、教学重难点 本课时教学重点是“民族文化的多样性”丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面世界 1 有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用本课教学要抓住这一重点，讲深讲透本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异 五、教学方法 1．启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣 2．运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3．活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为 4．运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识 六．教学过程 第一课时 世界文化的多样性 （一）异彩纷呈 交相辉映 合作探究一： 生：阅读教材P28---29的三组镜头，镜头一：不同的体育运动项目；镜头二：世界不同的建筑艺术；镜头三：世界不同的语言文字合作探究： 师：提出问题：同学们 1.这些不同的内容反映了文化的什么特征呢？ 2.你还能举出其他方面的例子吗？ 生：分小组讨论，合作学习 师：根据学生的回答进行总结：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵，体现了文化的多样性 1.世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化 民族文化：是一个民族区别于其他民族的独特标识 2.世界文化多姿多彩，最典型的物质载体和表现形式就是民族节日和文化遗产 合作探究二： 2 师：提出问题 1.例举我国传统的节日和西方传统的节日 2.你知道春节和圣诞节都有哪些传统习俗吗？ 生：分组完成，教师引导学生归纳。

（1）民族节日 ①形成：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀 ②作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达 合作探究三： 生：阅读教材P30的一组图片，思考 师：提出问题 1.这些世界文化遗产分别体现了什么样的文化特色？ 2.你还能说出哪些著名的文化遗产？ 生：学生分组交流后引导其归纳： （2）文化遗产 ①地位及作用： a.是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同的文化财富 b.对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用 ②保护：联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予以保护 （二）透视文化多样性 1.文化多样性的含义及地位 1）世界文化由不同民族、不同国家的文化共同构成不同民族和国家文化的内容和形式各具特色 2）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明的重要动力 2.文化多样性的原因 各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

合作探究四： 师：展示杨丽萍领衔主演的云南印象在澳大利亚演出，引起轰动这个蕴含现代文化观念，充满美丽安宁意境，具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中 3 产生了认同感和亲切感 生：探究：具有我国民族特色的歌舞剧为什么会得到世界人民的认同？ 3.文化既是民族的又是世界的 1）世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成的 2）不同民族经济、政治、历史、和地理等因素决定了民族文化的差异文化是民族的） 3）不同民族文化的形成和发展有共性和普遍规律文化是世界的） 所以，文化既是民族的，又是世界的 （三）尊重文化多样性 1.对待文化多样性的正确态度 既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步 2.为什么要尊重文化多样性（意义） 以 28、 29、30届奥运会会徽所蕴涵的文化为例，分析： （1）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 （2）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 3.尊重文化多样性应遵循的原则 应遵循各国文化一律平等的原则。

在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣 七．板书设计 第二单元第一课第一框《世界文化多样性》 一、异彩纷呈，交相辉映 1.民族节日 2.文化遗产 二、透视文化多样性 1.文化多样性及表现 2.文化是民族的，又是世界的 三、尊重文化多样性 1.对待文化多样性的态度 4 2.尊重文化多样性的必要性 3.尊重文化多样性的原则 八、经典例题 1.（2022学考）2022年7月中国登封“天地之中”历史建筑群和“中国丹霞”地貌申遗成功下列有关文化遗产的表述正确的是（ A ） ①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 ②文化遗产对于研究人类文明的演进具有重要意义 ③文化遗产对于展现世界文化的多样性具有独特作用 ④文化遗产是人类全部物资财富 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.(2022学考)“一花独放不是春，百花齐放春满园”承认世界文化的多样性，尊重不同民族文化，必须遵循各民族文化( A ) 的原则 A.一律平等 B.同步发展 C.优胜劣汰 D.日渐趋同 例3.(2022北京)随着我国经济发展水平不断提高，实施“走出去”战略成为对外开放阶段的重大举措。

作为我国对外直接投资的主体，企业在对外直接投资中要面对东道国语言、风俗习惯、价值观、宗教信仰等文化差异带来的挑战 运用《文化生活》知识，谈谈我国对外直接投资企业应对上述挑战应有的正确态度 5 推荐第2篇：生物多样性教学设计 《生物多样性》教学设计 高三年级 生物 郝晶 教学目标 知识与技能: 1、领会生物多样性的内涵,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识 3、说明保护生物多样性的重要意义.过程与方法：:进一步培养学生分析问题的能力.情感态度和价值观：培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识. 教学重点 1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系 2、基因多样性 教学难点 1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系 2、基因多样性 教学策略 多媒体演示„„引导启发„„对比分析归纳„„得出结论等多种教学方法 教具准备 1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的视频或图片PPT 2、学生准备： （1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

（2）生物的性状是基因控制的内容收集 （3）生态系统的概念及种类 课时安排：1课时 教学设计： 一、情景导课 1.引起兴趣 播放《地球脉动Ⅱ片头2分钟预告》 2.情景引入 【教师】请问“生物的多样性”侧重于哪个字？ 【学生】“多”字 【教师】那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在？ 【学生】观看多媒体课件，感知生物多样性的内涵 二、合作探究 探究主题一 生物种类的多样性 【设疑】 1、自然界生物的种类到底有多少种？ 2、我国生物种类多样性又有什么特点呢？ 【学生】学生四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题 1、观看录像，从中收集到哪些信息？ 2、认真阅读课本P90“资料分析”， 然后讨论资料上的思考题 思考题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？ 2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？ 3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？ 4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？ 5）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 6）根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 【归纳】我国生物种类多样性特点 1、鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界____ 2、苔藓、蕨类和种子植物居世界____ 3、裸子植物种居世界____被称“________”的故乡。

4、特有的珍稀动植物___________________________ 【教师】刚才我们了解了生物种类的多样性是什么因数决定了生物种类的多样性呢？ 【学生】外界的环境 【教师】内在的因素是什么呢？ 【学生】基因 【教师】决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论 探究主题二 基因的多样性 【学生】 1、观看录像，你从中收集到哪些信息？ 2、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？ 3、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的。