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MIT教学考察报告,清华大学电路原理教学组 于歆杰,主要内容,赴MIT教学考察收获 MIT和EECS系的基本情况 EECS系的核心课程及其与国内相应课程的关系 6.002课程的教学内容、教学组织、教学方法和教学手段 6.002课程值得我们借鉴之处,MIT和EECS系的基本情况,MIT诞生于1861年 校园面积153.8英亩（约合934亩），在查尔斯河盆地的剑桥侧延伸约1英里（约合1.6公里）2000年EECS的正教授84名，副教授22名，助理教授15名 EECS的学位计划吸引了MIT 30%以上的本科生，它的博士计划排名很高并且竞争激励EECS授予的本科学位,课程VI-1/VI-1A：4年计划，学生可获得电气科学与工程科学学士学位（S.B.） 课程VI-2/VI-2A：4年计划，学生可获得电气工程与计算机科学学士学位 课程VI-3/VI-3A：4年计划，学生可获得计算机科学与工程科学学士学位EECS授予的硕士学位,课程VI-P/VI-PA：5年计划，学生可获得电气工程与计算机科学工程硕士学位（M.Eng.），同时授予三种S.B.学位中的一种该学位仅能由MIT的EECS本科生获得 S.M.：1年或2年的计划，由学士学位获得者申请，学生可获得电气工程与计算机科学的科学硕士学位（S.M.）。

该学位仅授予给不在MIT的EECS接收本科教育的学生4个学期内完成EECS授予的博士学位,哲学博士学位（Ph.D.）和科学博士学位（Sc.D.），承认学生完成的高水平研究，由此完成的论文包括丰富的原创性研究EECS对S.B.学位的必修课程要求,学分 必修课程 72 6.001（计算机程序的结构与解释） 15 6.002（电路与电子学） 15 6.003（信号与系统） 15 6.004（计算结构） 15 18.03（微分方程） 12,必修课程之间的关系,6.001 计算机程序的结构与解释,与国内电类课程的比较（1）,在6.002（电路与电子学）课程中介绍了电路原理课程的全部内容和电子技术的部分基础内容学分编号为4-2-9这是一个以课堂讲授为主的基础理论课程 6.101（模拟电子实验介绍）课程的学分编号为2-9-1这是一个典型的实验类专业基础课程，主要介绍模拟电子技术的高级内容，并通过大量的学生电子实验来进行教学 6.004（计算结构）课程主要分成两个部分，基本相当于数字电子技术基础课程的主要部分和计算机原理课程课程的学分编号为4-3-8这也是一个以课堂讲授为主的基础理论课程，但实验的比例比6.002有所增加。

与国内电类课程的比较（2）,6.003（信号与系统）课程的主体与信号与系统课程相同，但还要介绍少量有关控制的知识课程的学分编号为4-2-9这是一个以课堂讲授为主的基础理论课程 6.302（反馈系统）则主要介绍控制原理的大部分内容课程的学分编号为4-2-6这是一个以课堂讲授为主的专业基础课程 6.111（数字系统实验介绍）课程则在6.002课程的基础之上，大量采用VHDL设计和实现高级数字系统该课程的学分编号为3-7-2这是一个以实验为主的专业基础课程6.002的教学内容(1),6.002的教学内容(2),6.002教学内容的特点,以电路原理内容为主干(12） 线性电路分析(3)、非线性电路分析(2)、动态电路分析(4)、正弦交流稳态电路分析(2) 、电路分析的适用范围(1) 穿插介绍模拟电路 基础（9） 放大器(5)，滤波器(1)，运算放大器(3) 穿插介绍数字电路 基础（5） 数字抽象（1），用MOSFET构成反相器、与非门和或非门及其分析(1)，数字内存(1)，功率消耗与CMOS (2),6.002的教学组织（约250学生）,1个Lecturer，EECS教授，每周2次大课（Lecture）（每次1学时）,对本课程的进展负责，主持每周一次的教学会议。

5个Recitation Instructor，EECS的教授或高级研究人员，每周对2个小班（每个小班约25人）各讲授2次复习课（Recitation，也可称为讨论课）（每次1学时）,与一个TA一起负责的50名学生的作业和实验报告 7个Teaching Assistant，均为EECS的研究生（1个实验，1个管理，5个一般） 5个TA负责每周对10个小组（每个小组约5人）各组织一次答疑课（每次1小时），在有实验的4周里需要在实验室指导学生实验，并且需要批改实验报告 4个Grader，EECS的高年级本科生批改所有学生的作业并给定成绩 5个Lab Assistant，EECS的高年级本科生在有实验的4周里在实验室指导学生进行实验 1个Course Secretary，整理并复印相应的教学资料学生的时间安排,,6.002课程的教学方法,提问式和交互式教学,6.002课程的教学手段（1）,6.002课程基本上采用黑板授课的方式 在授课的教室中共有9面可升降的黑板，往往是1小时上课时间结束时，教授也完整地板书了9块黑板的内容6.002课程的教学手段（2）,教室有3个独立的投影仪，可以分别向3块幕布上投影不同的内容。

如果采用黑板授课，则两边的两块幕布分别展示的是演示实验的实物投影和实验得到的波形 在数学推导比较多的情况下（比如二阶电路），教师也决不拒绝用电子化课件进行教学6.002课程的教学手段（3）,辅助教学网站 道具实验,6.002课程值得我们借鉴之处,电路原理与电子学课程（模拟与数字的基础部分）有机整合在一起，而不是内容的简单堆砌电子学为电路元器件的引入和电路分析的方法提供了广阔的应用舞台 师生比例大，教师投入大 讨论式和启发式教学方法的普遍使用，有效地调动了学生学习的积极性 从教学法出发，合理调配各种教学手段欢迎交流,陆文娟 10-62795891 luwj@ 于歆杰 10-62771944 yuxj@,。