问题生之我见(班级管理)(论文).doc

问题学生”之我见首先我要表明我的观点，我是支持对问题学生的界定和分类的， 为什么这样说？首先，人与人是不同的，性格不同，经历不同，会形 成各种形形色色的人们在我们成人界，难道就没有各种分类方法 吗？不但有，而且不止一种为什么我们又耍讨论问题学生的界定和 分类呢？不外乎他们是学生罢了正是因为他们有这个特殊的身份， 令许多人言而乂止我觉得我们做班主任的不能投鼠忌器，不敢面对 问题若连面对问题的勇气都没有，我们又如何去帮助这些孩子们 下面我阐述一下我的观点：随着我国农村经济和社会的变化，独生子女的比例不断增大、单 亲子女不断增多、空巢子女不断增加，直接给学校带来的压力是问题 学生越来越多，使学校的教育压力越来越大，厌学、心理失衡而采取 极端行为、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗、敲诈和强占他人 财物等是问题学生经常表现出来的行为方式一、问题学生的内涵及分类问题学生是指学习成绩差、道德品质差、心理有问题和身体有缺陷的学生问题学生可分为以下五类：1、学习问题生：这类学生学习基础差，在学习上困难重重，已失去了学习信心，在他们身上往往表现出非常严重的厌学行为，如迟 到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。

2、品德问题生：这类学生思想品德差，抽烟、讲流氓话、拉帮结派、打架斗殴、偷盗、敲诈等等，是他们经常性的行为这类学生 令教育工作者最为头疼!3、 心理问题生：这类学生心理存在这样或那样的问题，他们有 的属于心理烦恼、有的属于心理障碍、有的属于心理变态、有的属于 心理疾病这类问题生处理不好后果非常严重，可能导致学生的口杀 行为4、 身体问题生：这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现 为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也 残，甚至引发出心理问题，并向其他问题生转化5、 综合问题生：是指一身集聚多类问题的学生问题学生所存 在的问题往往不是单一的，而是综合的，学习问题生往往导致品徳问 题和心理问题；品德问题生往往导致学习问题或心理问题；心理问题 生也会导致学习问题或品德问题；身体问题生也会导致学习问题或品 德问题O二、问题学生形成原因：其实“差生”之所以差，和家庭有很多的关系，父母得占一大 半责任孩子的生活离不开家庭，家庭的不和睦以及家庭的变故都会 使孩子的心灵受到伤害，使孩子性格变得孤僻、不合群，久而久之在 同龄人间便产生了自卑的心理吋间一久，这种长期的心理压抑便导 致了心理的扭曲，进一步导致了各种悲剧的发生。

我们班的李嫣母亲 去世早，后母没有重视对孩子的行为规范的教育，生活中也缺少关爱, 因此白宁凯从小就跟从一些有偷盗毛病的小朋友，养成了爱偷盗的习 惯邢格从小父母亲经常就常常吵架，家庭氛围很不好，父母最终已 离婚收场，孩子心里缺少关爱……班里这样的学生比较多，我对他们 普遍存在不良习惯和“自卑、孤独、情感谈漠”的心理问题作了深入 的分析，有的学生成绩一般或不好，生活遛里邇遢，还有爱调皮的学 生，他们受尽了老师的冷眼和训斥，成了教师的“出气筒”在生理 方面，有的有明显的缺陷，引起自惭形秽的心理在智能方面，他们 的智能水平低于常人，在学习与集体活动中经常处于落后地位，在家 庭方面，他们的家庭有的社会地位低下，经济状况困窘或残缺，容易 引起低人一等的心理在教育方面，有些教师对优等生产生明显的偏 爱心理，对于多数处于中间状态的学生来说，普遍滋长了严重的自卑 差生很大程度上，是心理上处于不健康的状态，他们渴望被温暖，渴 望被重视，毕竟他们是孩子，成长需要大人的关注三、转化问题学生的主要方法1、 尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化 的前提问题学生很多有感情有缺失，他们渴望得到尊重、得到关爱、得 到温暖，而他们所得到的却往往是冷漠、鄙视、甚至敌视的目光和行 为表达方式，他们感觉到亲人、老师和同学们离自己越来越远，从而 自己也就越来越自暴自-弃、破罐子破摔，导致恶性循环！所以，对问 题学生进行教育转化的前提是尊重他们和建立感情基础，也是许多优 秀班主任教育转化问题学生的经验“只有动之以情，晓之以理，才能 获得预期的效果”。

2、 讲究沟通方法和艺术，走进问题学生的心灵，是对问题学生 进行教育转化的基础俗话说的“话不投机半句多”，就是强调沟通方法与艺术的重要 性，尤其是问题学生的教育转化工作，更要讲究沟通的方法与艺术， 我们要求班主任一定要注重批评方式方法，比如说在对问题学生进行 批评教育时，根据具体情况采用易位式（交换位置）批评、温情式批 评、自责式批评、提问式批评、和勉励式批评等等批评的方法和艺术, 取得了比较好的效果3、 抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝问题学生也并不是一无是处，如果我们总是看不到他们的长处和 优点，那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们烦恼，根本不可 能取得好的效果所以，我们要求班主任善于挖掘和发现问题学生的 闪光点，并以此为突破口，取得了较好的教育转化效杲4、 导之以行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之 路对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等等是 不够的，最终还是耍落实到行动上我们耍求班主任在转化问题学生 的问题上做到持之以恒因为问题学生教育转化最大的难点就是“反 复无常”，很多问题生当着班主任的面承诺得很好，表现得很乖巧， 但背着班主任又是另外一套。

还有的问题学生这段时间表现有好转， 但过一段时间情况又开始恶化所以，对问题学生的教育转化需要班 主任付出大量的时间、精力和爱心，只有导之以行，持之以恒，才能 实现真正的有效转化总之，问题学生的教育转化是德育工作的一个重点、也是一个难 点，涉及到学校德育工作的成败！值得关注和重视，也值得研究和探 讨只要广大德育工作者共同努力，我们就一定可以探索出问题学生 教育转化的规律，为社会主义现代化建设者和接班人的培养，做出我 们德育工作者应有的贡献。