理解乘法意义建立图式模型.doc

小学二年级数学中“乘法意义”的教学是在学生已经学习了加、减、的基础上进行教 学这些加法、减法基木概念的教学如果不到位，不能让学生真正建立起“乘法意义”的基 本认知图式，就会造成学生在解决实际问题时不能正确运用而解决这一问题的基木方法是 加强操作，通过操作引导学生把生活问题转化为数学模型，形成基木数学概念的认知图式 教学时，学生能根据具体情境分别两个两个数，列式2+2+2+2+2+2+2=12；三个三个地数， 列式3+3+3+3-12；四个四个地数，列式4+4+4+4+4=20引导学生把注意力集中到算式 2+2+2+2+2+2+2=12,学生白由发表对这个算式的看法，学生纷纷说道：“2的个数多，容易 出错！” “算式太长，写起来太麻烦！ ”教师水到渠成地小结：看来用加法解决这么多2 相加的问题不方便，今天我们学习一种新的运算方法，学好了它，再多的2相加，你都能轻 松列式揭示课题《认识乘法》，这样的处理，从学生对解决问题的需要入手，让学生充分 感受到乘法产生的必要性，使学生们对乘法有积极的情感，急切的向往，良好的情绪状态当 然能引导学生在课堂上深度的参与在对乘法意义的构建环节教材中是先让学生写出连加算式，概括几个几，在用乘法表示。

让学生数数，写出连加算式，然品让会的学生写出乘法算式教不会的学生，再来揭示出乘法 的意义，得到几个几，经过这样的调整，反而让孩了们对乘法意义的理解更加的深刻，学生 的思维更加的活跃，从而建立关于乘法的基本模型二、 新授1、 教学例11） 出示例1图（2） 提问：图中儿处仃小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小H兔怎样算？板书：2+2+2=6 （只）图中儿处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12 （只）（3） 老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是儿？是几个几相加？是多少？（4） 小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算2、 教学“试一试”（1）出示试一试先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2, 2个2……最后填在书上 第2题 让学生直接摆出3个4根，然后指看小棒4个4个地数一数，最后填一填三、 认识乘法1、教学例2（1） 出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（2） 认识乘法老师：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。

板书课题：认识乘法）4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2x2=8,像2x4=8这样的算式，是乘法算式, 这个符号（“指X”）叫乘号（板书：乘号）,可以这样写（示范写*）2x4”和2乘4J（3） 4个2相加得8,不仅可以写成2x4=8,还可以写成4x2=8,谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书： 2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积 板书：4x2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中备部分的名称谁能说说2x4=8这一道乘法算式各部分的名称？（4） 老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘 法计算,可以写成“2x4=8"或“4x2=8”,读作：“2乘4", 4乘2“,等号前面的叫成熟,等号 后面的叫积2、教学“试一试“（1） 学生观察图，数一数有儿个4,并填一填2） 学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，有困难的学生，集体交 流3） 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？。