推门听课制度.doc

推门听课制度为推进课堂教学改革，落实校本教研制度，促进相互交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度:1、学校实行推门听课制度，推门听课有助于教师形成开放的心态，推门听课有利于教师的成长，推门听课有助于学校教学质量的提高教师要认真准备和听好每一堂课,迅速提高自己的课堂教学水平使教师真正成为推门听课的直接受益者，又是推门听课的实施者.2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略执教教师必须积极配合推门听课活动,不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“六保证”措施：①时间保证:由自主确定，逐渐内化为自觉行为②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科.③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。

④节次保证：教研组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每周不少2节,校长每周不少于3节,教师每学期不少于4节⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见，并要求听课者每期选择感受体会最深、最大的一节课，完成一篇“听后评议笔记"，期末交学校进行“文本交流”.⑥考评保证：要求听课记录上注明“推门听课”字样，期末教导处进行检查量化，并对听课情况进行总结，同时汇总好每位教师的听课总节次，纳入个人津贴管理. 6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力以欣赏、发展的眼光去听课、评课明确听课、评课的主要目的不是为了寻找、发现课堂教学中存在的问题，而是去学习、去发现课堂教学的成功之处,做到取长补短要求评课者结合自己的课堂教学实践来进行评课,在评课中反思自己的教学，不仅要促进上课的教师完善教学，更重要的是通过评课促进自己不断提高授课能力，促进课堂教学的改革与发展，有利于上课教师与评课教师通过评课分享彼此在课堂教学中的“困难”和“乐趣”。

    附: “推门听课”等级评价标准     等次环节优    秀良 好合 格不 合 格教学设计1、科学、合理、体现新课标精神有一项不合要求者有两项不合要求者①不备课上课;②教学过程与备课吻合率在50%以下；③课前没有一项准备；④出现严重科学性错误课前准备2、教具、学具、电教设施、作业本发放均到位.教学过程3、重点突出，难点得到很好突破，学生学习兴趣、能力均得到较好发展，教学民主、开放,教师（或引导学生）对学生进行积极的评价4、教学过程与备课的吻合率在70％以上。