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三年级上册英语教案Module4It’sred外研社.doc

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  • 文档编号:291318595
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    • 三年级上册英语教案Module4It'sred外研社  教材分析:  《MODULE4 Colours》处于本册教材中间时期,有着承上启下的作用教材 Unit1 It’s red以生活中的颜色为话题,内容贴近三年级学生的生活和学习实际通过小熊的引路,把同学们带进彩色的世界,学习颜色的单词以激发学生学习爱好为动身点,安排了五个教学步骤,对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练,强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的进展,培养学生的综合语言运用能力和学生的观看、制造和合作等各方面的能力  学情分析:  本课的教学对象是学一个半月英语的三年级学生,学生的好奇心强,关于英语有着强烈的爱好,敢于开口说英语,在学习上认真、进取,乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业本班的绝大多数学生认知能力较强,课堂气氛活跃,学生情愿进行交际,在交际中学习英语,在游戏中体验英语,认识英语但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的上升时期,比较容易注意形象事物,不善于理性摸索在教学过程中要遵守小孩的身心进展特点,设计出有味新颖的教学内容,充分吸引小孩的注意力,以此培养学生学习英语的积极性  教学目标:  1.知识与技能目标  (1)、能听、说、认读五个颜色单词 red,blue, yellow,green, black 并能在实际情形中进行运用。

        (2)、能把握句型:What colour is it? It’s…能听明白其他学生的提问并进行有效的回答  2.情感态度与学习策略  让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对周围的事物进行简单的描述培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,使他们能够得到成功的体验  3.文化策略  让学生了解大自然的色彩,培养学生对大自然的热爱  教学重点:  1、Learn to the five words: red,blue, yellow,green, black .  2、Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s…  教学难点:  1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,对周围的事物进行简单的描述  2、能把握句型:What colour is it? It’s…,同时能灵活地运用  教学过程:  Step1.Warm up  1.Greetings  2. Sing “please,stand up”  Sing the song  通过简单的问候融洽师生关系,鼓舞学生大胆说英语,复习了前面所学的日常用语;轻巧的歌曲把学生带进欢乐的课堂。

        Step2.Presen-tation Lead in.  给学生介绍一位新朋友PandaPanda今天在森林里遇到什么希奇惊奇的事了呢?让我们一起来看一看吧!  Study the words.  课件展现Panda看到chameleon在不同颜色的花丛中变为不同的颜色,教授每个颜色的单词  Game:《Send the cards》  教师将五种颜色图片贴在黑板上,再将相应的五个单词卡片分别发给五个组的第一个同学,然后放音乐  学生听、认读不同的颜色对每种颜色都做几次练习  让同桌练习,每朵花都讲了一遍以后,让他们交换角色  音乐响起每一组的第一个同学开始传卡片,音乐停,谁哪了卡片,谁就将卡片快速地贴在黑板上相应的颜色图片下比一比哪一组的同学传得又快又好  给学生造成一种悬念和奇异感,将学习内容巧妙引出,对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习爱好和求知欲  利用游戏教学,能够真正地实现“在玩中学,在学中玩” ,小孩们乐此不疲的教学中安排一些竞赛能够使学生体会到成功的欢乐,培养学生良好的心理品质和参与、合作精神  Step3.Practise  练习一:用My name is x x.句型介绍自己的名字。

      使用接龙游戏,分每个竖排进行游戏  练习二:利用教室里面的物资,提问:What colour is it? 引导学生用It’s +颜色单色回答  练习三:用点读笔点课本不同颜色的五幅图  学生A:What’s your name?  学生B:My name is x x.  用相关的颜色回答,如:It’s yellow、It’s bule 等每个学生用所学的知识向同伴互问教室内外的至少5件物品  学生听、读,并指出相应的图片  全班齐读课文  通过游戏、奖励等方式,运用任务型教学法,活跃气氛,在游戏中自觉练习,关心学生巩固所学知识,并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中  让学生听录音,跟点读笔,边听边读,边认读边指图,做到眼、 手、口、耳、心的结合  Step4.Summary  T: What did you learn today?  Ss:我们学会了五种颜色的单词:red, blue,yellow,green,blac .  Ss:学会了如何样询问事物的颜色及回答:What colour is it? It’s …“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

      其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者老师”的原意并非由“老”而形容“师”老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识  Step 5.Homework教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采纳范读,让幼儿学习、仿照如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味  画一幅自己喜爱的画,向同桌或者是同学用学过颜色的英语知识介绍自己的画  运用英语,把学习英语的欢乐带给周围的人,在体验成功的过程中不断进步!  《It's red》教学反思:  小学三年级英语这一课充分表达了英语新课标理念,从知识目标来说,本课的教学对象是三年级的学生,考虑到小孩刚开始学习英语,因此本课教学以激发学生的学习爱好,培养学生良好的学习适应为目的。

      以为三年级的小孩以具体形象思维为主,因此我努力为学生创设一种学习情境,让学生在一种宽松、民主、和谐的氛围中学习新单词、新句型考虑到三年级的小孩已学过四个星期的英语了,有了一定的基础,因此在组织课堂教学时,始终采纳英语,让学生完全沉醉在一种英语的学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一个学生,大胆开口说英语唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义差不多相去甚远而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,要紧协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显要,也称得上朝廷要员至此,不管是“博士”“讲师”,依旧“教授”“助教”,其今日教师应具有的差不多概念都具有了  在本课教学中做得不足的是部分同学把单词green 和 black的发音发的不行,教师应在多数同学错误发音后赶忙进行纠正,有些同学的唱歌的也不是专门到位。

      在以后模块的教学中还应经常复习和操练。

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