（四语下）第六单元.doc

四年级语文下册第六单元教案单元教材简析：本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己对乡村生活和田园景物的了解和感受习作”安排的是在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台”教学目标：知识与技能1、掌握生字新词2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句过程与方法1、通过图片或多媒体课件感受乡村生活2、自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景情感态度与价值观感受乡村生活的美好，培养由衷热爱乡村之情教法与学法统筹安排，整合教材，把读与思、读与写、读书与活动紧密结合，让学生熟读成诵，读中感悟同时，读中揣摩作者的表达方法，在熟读中形成语文素养课时安排： 21.《乡下人家》 2课时 22*《牧场之国》 1课时23.《古诗词三首》 3课时 24*《麦哨》 1课时《语文园地六 》 4课时21、乡下人家教学目标:1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情教学重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情教学难点：体会从平凡的事物中展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上的交叉叙述的顺序教法与学法：讲授法与小组合作学习法教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标： 1、认识5个生字，会写14个生字积累词语2、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美教学过程：一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受4、组内互读课文，交流个人感受5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、作业：写写生字，记记生词第二课时课时目标：1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家的相关景物来抒发情感的表达方法教学过程：一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美二、品味语言1、 组内品读，交流感受2、全班交流，知道朗读A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来拟人化的手法使人感觉生动、自然）B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3、体味语言感情朗读将自己感受最深的内容试着有感情的朗读4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B、同桌交流C 、全班交流三、积累语言1、有感情的朗读全文，边读边想画面2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来3、认真抄写或默写你喜欢的部分四、阅读链接 1、自由朗读《在天晴了的时候》2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受3、全班交流4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句五、布置综合性学习任务 六、板书设计： 21 乡下人家房前花屋后竹（春）鸡——大步踏来 自然和谐鸭——见人不惊 别有风趣 吃完饭——搬到门前（夏） 奇特迷人纺织娘——催人入梦乡（秋）教后反思：22 牧场之国教学目标：1、认识本课8个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”教法与学法：导引法与读议感悟法教学准备：多媒体课件四、课时安排：1课时教学过程：（一）导入课题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！（二）读文1、边看插图，边读导读2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（三）交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书（四）品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分2、试着有感情的朗读全文五）积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背六）运用1、认读本课生字新词2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听六、板书设计：碧绿草原牛成群　　 牧场之国　 骏马飞驰任自由　 这就是真正的荷兰。

羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠教后反思：23 古诗词三首教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情教学重点：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情：教学难点：体会诗词的内容，体会作者的思想感情教学准备：学生搜集作者资料；师准备多媒体课件教法与学法：讲授法与读议法、想像法课时安排：2课时教学过程：第一课时 乡村四月 四时田园杂兴课时目标：1、认识本课生字，会写生字生词2、理解《四时田园杂兴》、《乡村四月》两首古诗的意思，体会诗人表达的思想感情3、有感情地朗读并背诵古诗教学过程：一、以图导题 ，理解题意1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

2、指名读诗，师生正音3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号4、小组交流5、全班交流，教师指导三、解疑品读，感悟诗情1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法2、指名朗读，师生共赏3、感情朗读，体会诗情四、背诵，积累语言五、引导自学《四时田园杂兴》1、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学2、小组内交流，教师知道点拨3、全班交流自学成果4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背第二课时课时目标： 1、理解“词”的有关知识 2、有感情地朗读《渔歌子》，体会作者表达的思想感情，养成主动积累的好习惯教学过程：一、创设情境，理解课题：1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说3简介词的内容4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣二、渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知3指名朗读，师生正音4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

5小组交流学习成果6全班交流；教师点拨指导7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画三、反复吟诵，感悟意境：1教师范读，再入意境2自由朗读，边读边想象每一个画面3指名朗读，教师指导4小组轮读，相互欣赏5感情朗读，感悟意境四、积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵《渔歌子》2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背3默写两首古诗 五、板书设计： 渔歌子 西塞山前 白鹭高飞 桃花流水不须归 鳜鱼正肥 乐而不归 青青箬笠 绿绿蓑衣斜风细雨教学反思：24* 麦 哨教学目标：1、认识8个生字正确、流利、有感情的朗读课文2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活3、积累文中的优美语言教学重难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活教法与学法：导读法与读议法教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图导入课题1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）二、感知课文1、自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2、。