公开课教学评课评语(共10篇).doc

公开课教学评课评语（共 10 篇）第 1 篇：从教学效果评课评语教学有好坏，更由优劣以下是作者带来从教学效果评课评语的相关内容， 希望对你有帮助优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人3、课的结构清晰准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然 4、教学思路清晰，过程流畅5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神7、教学设计可以说比较理想8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养9 、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率激发 学生的运动兴趣10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质12、培养学生集体主义意识使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运 动的乐趣与成功的喜悦13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多 15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积 极性19、活动内容丰富，形式多样20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现 22、学生讨论激烈，情绪活跃23、器材上是一个创新学生自制器材，器材使用率高24、教材改造是一个创新把通过改造运用到了教学实践中25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品 质也得到了相应的发展28、教师主导地位发挥得当29、学生的主体地位充分体现30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索缺点1、课堂上细节讲解不够2、对学生的带动性不够3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开 4 、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯5、教师示范少，学生没机会展示6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题7 、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学 时间有点紧。

第 2 篇：教学反思——公开课后的评课《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构 建出文章的大体面目，提示出”条条大路通罗马”的写作意图，教学反思——公 开课后的评课这篇散文评议朴实，喻理于事，很容易被小学生理解接受在教学时，我先是让学生将预习的情况做汇报，要求学生做到有预习的好习 惯，能在接下来的课堂能很好的理解文章，至少能很通顺地阅读文章接着让学生快速默读全文，边读边思考两个问题：作者遇到了什么困难？怎么样克服的？ 通过阅读，在文中寻找答案在此做个小结：作者之所以能成功地克服困难得益 于父亲的教导：通往广场的路不止一条在我稍做点拨后，学生们基本上能理清 文章的思路，对文章内涵有了大致的认识在此基础上，让学生按文章的叙事线 索来品读课文，我开始对两个困难做详细地讲解，教学反思《教学反思——公开 课后的评课》 让学生联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或 者听到的现象发表看法由于准备拓展活动时自己没有考虑到五年级学生的生活 经历与社会经验，加上我们班的学生年龄差异大，基础知识薄弱，对“挫折”二 字不理解，导致最后的拓展并没有顺利开展评课内容如下：思路清晰，课前准备充分，熟悉教材，基础知识落实很好，朗读点拨到位， 板书设计易懂明了，紧扣中心。

但在最后环节拓展没有拓展开，思路开始变得模 糊建议：在讲第二个困难时可以让学生自己分组交流，自己动脑独立完成，让 学生学习更有兴趣；在拓展活动时可以设计情境，让学生有话可讲，来突破重难 点很感激几位老师的指导与建议其实自己早就准备了公开课的课文，但是因为学校活动，推了一周又一周， 昨晚晚上将以前备的这篇课做了全盘否定，之后重新备课，因为来听课的都是高 手，所以很紧张，在课堂上也一度紧张到不知道自己接下来要说什么还好，自 己反应还不差，多余的时间做练习 ~~~巩固巩固嘛！哈哈总之，我的公开课就 这样尘埃落定再次感谢几位老师的点评，也很感激自己第 3 篇：高中生物评课评语高中生物评课评语篇一郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变 与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一门课，只有通过这堂课 的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定 向的改变，只能为进化提供原材料只有自然选择使基因频率发生定向改变，而导致物种的进化，从而得出进化的实质是：基因频率定向的改变郑老师本节课 以这一线索为中心，将各个知识点落实郑老师的上课风格给我下了很深的印象， 具体如下：一、教学设计思路清晰：郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后 在现有的基础水平上建构新的知识。

教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节 课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频 率不发生改变的五大条件从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可 遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色 体变异然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定 向的改变再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变再通过课堂小 结的形式来概括本节课的内容最后有反馈评价，进一步巩固教学目标最重要 的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且 将知识点落实到位二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出 下一问题如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定 向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢?”这一过渡就能很好的体现这一 点时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高三、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈学生的受益面大，不同程度的学生 在原有的基础上都有一定的进步有效的利用课堂的 45 分钟，学生学得轻松愉 快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

四、注重学生能力培养：郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、 解决问题的能力具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入 如本节课中的探究——选择对种群基因频率变化的影响，其中要求学生作出假 设，郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设五、教学语言独具特色：郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化让学生一听就知道 哪些是本节课的重点内容语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度 另外，郑老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的 帮助俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方：一、学生的主体地位体现还不够强如果能留出更多的时间让学生自己思考 的话，也许会更好篇二xx 老师的这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素 养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探 究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂难得的好 课一、教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了知识、 能力、情感态度和价值观三级目标，从浅至深，不仅让学生了解，理解，培养了 能力，确立(形成)了态度(观点)。

二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际教学内容从学生已有生活经验入手，循循善诱，突出重点，通过突破了 三、教师行为：1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同 时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起 强烈的探究求知的欲望例：2、注重学生参与，发挥学生主体地位课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中 增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层， 拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的 主体地位，有利于学生的终身发展3、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重 终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论， 培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因 材施教，促进每个学生的充分发展4 、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质 过硬。

四、学生行为：学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作 探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道在整堂课中是灵动的，收获 较多五、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可 读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和 生生信息交流充分、有效六、特色：以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨， 培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展[高中生物评课评语]第 4 篇：评课拼音教学评课评课拼音教学评课听了赵宁老师的拼音教学，感触很深，有以下想法： 一．课件展现，陶冶 情趣多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从 而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动，把学生 带入了美的境界，进行美的享受在教学中，赵老师充分利用多媒体课件展示情 境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼 音联系起来如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯 穿，来激发学生学习的兴趣又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生 拼读音节、与人交流的愿望。

并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情 二．轻松学习，体验乐趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有 兴趣学习，从中感受学习的兴趣特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集 中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣， 让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，赵教师采用多种形式的教学方 法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形 式，组织学生以小组为单位进行比赛在小组比赛中，穿插了对个别学生的鼓励 在复习完后让学生边听音乐，边感受大自然的美景。