Unit 2 （大单元教学解读课件）七年级英语下册（人教版）.pptx

Unit 2 What time do you go to school?单元解读单元解读Content 0 1单元内容研读单元内容研读0 2学情分析学情分析0 4课时内容解读课时内容解读0 3单元目标与课时安排单元目标与课时安排 0101单元内容研读单元内容研读 单元主题研读单元主题研读44核心问题：核心问题：能正确运用what time和when句型和正确的时间表达，、向他人介绍自己的日常安排2主题语境：主题语境：主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题内容：时间管理1单元话题：单元话题：Talk about routines.Ask about and say times.谈论日常安排；询问和回答时间3主题意义：主题意义：介绍日常活动安排，培养良好生活习惯 单元主题研读单元主题研读01What：介绍自己的日常安排02Why：通过创设有关日常活动和时间安排，借助频率副词进行表达，通过创设有关日常活动和时间安排，借助频率副词进行表达，提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力03How：通过听，说，读，写，掌握：通过听，说，读，写，掌握询问和回答时间的询问和回答时间的用语从而进用语从而进行交流行交流 单元目标概览单元目标概览语言能力语言能力能够在真实情境中正确运用与日常生活话题有关的词汇、常见频率副词和what time 和when 引导的特殊疑问，以听说读看写等方式询问和谈论自己或他人的日常作息习惯;能够进一步加强听前预测意识，根据图和提示语句初步预测听力内容;1思维品质思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的日常作息习惯等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移;3学习能力学习能力通过谈论自己或他人的日常作息生活，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。

能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言;2文化意识文化意识能够拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识4 Section B 1a-1eA conversation about Toms daily activities and his daily schedule.03Section A 2d&Grammar-3cA conversation about Scotts daily routine as a DJ at radio station.A report to introduce the daily routine by using the frequency adverbs“always”“usually”“never”02Section A 1a-2c01 Conversations about Ricks day and the time schedule of Jims family.05A passage about Tony and Marys habits to distinguish the healthy and unhealthy habits.04Section B 2a-2cSection B 3a-self checkWrite Ss own daily routines by using the learned knowledge单元语篇研读单元语篇研读 主题词汇主题词汇重点词组重点词组句句 型型run,brush,clean,exercise,walk,work,taste,usually,always,sometimes,never,quarter,forty,fiftyGet dressed,brush ones teeth,eat breakfast,take a shower,do ones homework,take a walk,taste good,eitheror,lots of-What time do you usually get up?-I usually get up at six thirty.-When does Scott go to work?-He always goes to work at eleven oclock.重点重点语言表达语言表达 0202学情分析学情分析 学情分析学情分析七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。

同时在学习过程中为学生积累生活经验发展需求发展需求发展途径发展途径已有基础已有基础存在问题存在问题需要创设一定情境同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力本单元话题与学生日常生活息息相关，容易引起学生的共鸣与学习兴趣，积极参与课堂，在小组合作中积极学习，保持积极向上的学习态度七年级的学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法以及部分日常活动的英语表达0303单元目标与课时安排单元目标与课时安排 制定单元目标制定单元目标感知感知 谈论自己的日常安排谈论自己的日常安排获取和梳理获取和梳理 阅读文本中心思想获取获取 关于时间表达以及分辨健康和不健康的习惯学习理解学习理解在学校生活中，能用得体的语言谈论自己的日常安排应用实践应用实践可以用所学知识对他人进行采访，相互交流自己的习惯迁移创新迁移创新 统筹课时安排统筹课时安排教材板块教材板块课型课型第第*课时课时课时目标课时目标学习层次学习层次第一节Section A 1a-2c听说课第一课时1.能掌握以下句型：What time do you usually get up?I usually get up at six thirty.When do you go to work?I usually go to work at eleven oclock.2.用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。

学习理解应用实践第二节Section A 2d-3c语法课第二课时继续学习运用when和what time引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间学习理解应用实践 统筹课时安排统筹课时安排教材板块教材板块课型课型第第*课时课时课时目标课时目标学习层次学习层次第三节Section B 1a-1e听说课第三课时 1.掌握以下词汇：half,past,quarter,homework,run,walk,clean2.掌握另外两种表达时间的方式3.掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式学习理解应用实践第四节Section B 2a-2c阅读课第四课时通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平学习理解应用实践第五节Section B3a-Self Check写作课第五课时1.复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活2.通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的作息时间安排和活动计划迁移创新 0404课时内容解读课时内容解读第一课时第一课时 Section A 1a-2c 课时内容解读课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板教材板块块语语篇篇形形式式语篇内容语篇内容核心词汇核心词汇核心句型核心句型技能与策略学习要技能与策略学习要点点第一节Section A 1a-2c听力文本1a-lc是一个为导入部分，通过主题图导入本单元话题和基本结构What time do you.?另外引出时间表达法at six thirty，学习核心词汇和钟点时刻的表述:2a-2c侧重发展学生的听说能力，依次引导学生把握对话大意、关注时刻、进行口语输出。

up,dress,brush,tooth,shower,usually,forty,wow,never,early,fifty,1.What time do you usually get up?2.I usually get up at six thirty.3.What time does Rick eat breakfast?4.He eats breakfast at seven oclock.1.掌握时间的简单表达方式2.学习询问和谈论时间和制订作息时间表when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法第二课时第二课时Section A 2d-3c 课时内容解读课时内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板教材板块块语语篇篇形形式式语篇内容语篇内容核心词汇核心词汇核心句型核心句型技能与策略学习要点技能与策略学习要点第二课时Section A 2d-3c对话文本，表格与练习2d是本课时的口语范例，对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，Grammar Focus部分列出本单元出现的关键句型,目的是让学生根据例句归纳语言规律;活动3a主要训练三个频度副词的使用;活动3b更加开放,要求学生笔头造句，灵活运用频度副词介绍自己的日常生活习惯;活动3c是一个小组活动，练习本单元关键句型What time do you.?best,group1.When does Scott go to work?2.He always goes to work at eleven oclock.1)总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。

2)通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯3)总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型4)用频率副词来造句，表达日常作息习惯来询问与回答事物的位置第三课时第三课时Section B 1a-1e课时课时内容解读内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板教材板块块语语篇篇形形式式语篇内容语篇内容核心词汇核心词汇核心核心句型句型技能与策略学习要点技能与策略学习要点第三课时Section B 1a-1e听力对话1a和1b是听前预热活动，其中1a是语言输入，介绍past和 to 的用法，让学生接触更复杂的时间表达方式;1b则通过结对活动对1a内容展开讨论，使学生进一步巩固前一活动中所学的目标语言1c和1d 围绕对Tom 的访谈展开听力教学活动，1c侧重日常活动词汇考查;1d侧重日常活动的时间;1e是一个听后活动，要求以听力内容为线索展开对话，发展学生的口语能力half,past,quarter,homework,run,clean,walk1.When do students usually eat dinner?2.They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.1)掌握另外两种表达时间的方式。

2)掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式3)通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力第四课时第四课时Section B 2a-2c 课时课时内容解读内容解读单元主题：人与自我（生活与学习）教材板教材板块块语语篇篇形形式式语篇内容语篇内容核心词汇核心词汇核心核心句型句型技能与策略学习要点技能与策略学习要点第四课时Section B 2a-Self Check阅读文本通过2a 读前活动，引导学生区分健康的生活方式和不健康的生活方式，为理解2b的阅读内容做准备2b是读中活动，包括两个层次不同的活动:第一个问题检测文章的主旨大意，第二个问题涉及文章的具体细节2c活动为读后任务，其主体仍然为“健康生活习惯”，但训练的侧重点由“读”过渡到“写”quickly,either,lot,sometimes,taste。