二年级下册语文4小鹿的玫瑰花.doc

二 年级下册第 4 课《小鹿的玫瑰花》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词1.应会读字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 鹰2.识字方法： （1）常规识字：（2）趣味识字（字理识字）：有水把地浇 哥哥可可上下摞弟弟树丫挂弓箭3.易读错字：玫瑰的“瑰”读轻声”；翘舌音的字“终”；4.多音字：骨5.应会写字：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微（1）写正确：易写错字：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点2）写美观：①指导书写的字：谢、渐、微、抽、拐、躺②指导要点：a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比“谢”的“身”宽 b抽、拐、躺这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽6.需要重点积累的词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第4-8 段二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：终于2.了解词意的方法：联系上下文，小鹿受伤后，经过了“一天，一周，一个月……”经过了一段时间,伤才好了.（二）重点问题：1.为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽”2.学生课前预习中质疑提出的问题。

三）仿写句子（或造句）训练：惋惜地——渐渐地——静静地——三、情感体验：教学重难点：会认8个字，会写12个字有感情地朗读课文体会小鹿的玫瑰花为什么没白栽？（教学难点））教学准备一、教师（一）设计预习提纲二）制作多媒体教学课件三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课二、学生（一）根据预习提纲认真预习二）其它准备：1、学生熟读课文，自己学习生字2、教师准备玫瑰的图片，一段轻音乐，以及生字卡二年级语文第__课预习提纲班级____姓名_______学号_____ 导语：小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰，看着含苞欲放的花骨朵高兴极了可是，就在快要开花的时候，把脚跌伤了，等伤好以后，玫瑰花已经谢了，但是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽？小鹿弟弟为什么这么说呢？快去课文中看看它吧！1.朗读课文，达到正确流利尝试背诵课文的第4-8段自我评价： 家长评价： 小组评价：2．在课文中标画下列词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地表示事物发展过程的词语：渐渐地 终于 静静地3．我的记字办法多玫 ‚瑰ƒ骨④ 终⑤ 瘸⑥ 拐⑦ 惋⑧ 鹰能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住： 其他办法（猜字谜、编儿歌）：_________________________。

4.根据课文内容填空小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ），最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理（ ）5．读课文，思考下列问题，从文中画出有关句子为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽”6. 用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！ 教学时间2课时第一课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入 一、课堂导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？ （轻声） “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”，这个字还有一个读音，gu（骨头）3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

初读课文识字学词1.朗读课文，达到正确流利自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？ （可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面接着加上拼音还可以观察一下图画，图文结合提醒学生大声读熟一段再读下一段2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”的后面奖励自己一张笑脸教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来3.同桌互读，互相纠正读音4.读后同桌互相评价画笑脸提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸）5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词6.指名开火车朗读课文，易读错字正音易读错字：玫瑰的“瑰”读轻声”；翘舌音的字“终”；多音字：骨2．我的记字办法多只写序号) 1玫 ‚2瑰ƒ3骨4终⑤ 瘸⑥ 拐⑦ 惋⑧ 鹰能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住： 其他办法（猜字谜、编儿歌）：_________________________。

1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提纲 2.学生填写，教师巡视学生识记情况3.交流识记方法 （1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己预习提纲上的相关内容如加一加的方法识的是哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么？（2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的3）教师适当补充自己准备点拨的内容: .趣味识字（字理识字）： 有水把地浇 哥哥可可上下摞，弟弟树丫挂弓箭 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字7.生字组词3．在课文中标画下列词语：需要重点积累的词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地1.逐项指导学生用指定符号标画文中词语2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符号，要标画全）3.表扬在课本上把词语画全的同学，（展示某几个同学的课本）并指名分类读出词语，没画全的同学在课本上补充画全4.理解运用：“终于”联系上下文理解，小鹿受伤后，经过了“一天，一周，一个月……”经过了一段时间,伤才好了.朗读理解积累运用4根据课文内容填空。

小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ），最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理（ ）1.学生朗读课文，填写，教师巡视学生的填写情况2.展示某个学生预习提纲中的第4题3.让学生说一说是如何在课文中找到答案的？4.学生改正预习提纲中的错误5．仿写句子： 用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子1.教师：提醒学生没学写的字加拼音，巡视学生的填写情况2.出示学生的预习提纲有问题的句子（如加错拼音，写错字等），让学生找出毛病，并进行改正）3.同桌互相检查，并自己修改错误第二课时教学内容指导预习，精讲点拨朗读背诵6.读课文，思考下列问题，从文中画出有关句子为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽”总体感知1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 练读这三个句子3.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴文本细读（1）学习1、2节，感悟高兴 1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：出示： 句一：他常常去松土、浇水从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花指导读 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了 (2)学习3-4节，感悟“白栽了” 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段找出相关的句子2.交流反馈（1）出示句子啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到引导说话：小鹿 极了理解交流A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了引导学生用“惋惜地”造句 B. 他（小鹿）常常去松土、浇水辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花但是后来因为脚跌伤了，所以没看到3）学习5-8节，感悟“没有白栽”（一）导：这真让人惋惜为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。

二）交流反馈1.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）1）自由读第5节2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？2.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！7. 拓展延伸拓展空白，引导说话除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？怎么说？模仿5、6小节说一说想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？蜗牛爬过来来了他会他会怎么说？蝴蝶飞来了她说：“ 蜜蜂飞来了她说：“ 飞来了她说：“ 指导书写8. 指导书写：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微1. 按规律分类指导书写：“谢、渐、微”（1）指导书写： ①指名说说如何才能写美观。