拔根芦柴花教案设计.docx

活动名称：声势活动《拔根芦柴花》活动时间：20231122 上午授课教师：张翠活动目标：1、在生疏乐曲旋律与节奏的根底上，学习身体动作总谱2、依据教师指挥的手势，快速、正确地做出动作反响3、感受乐曲活泼欢快的心情活动预备：学问预备：了解这是一首江苏地区的乐曲，感受其美丽、欢快的曲风感受音乐：《拔根芦柴花》争论预备：节奏图谱、音乐队形安排：品字形脚〔肩〕〔头〕手 手〔腿〕活动重点：随乐学习身体动作总谱，做出声势动作活动难点：依据教师指挥的手势，快速、正确地做出动作反响活动过程：一、谈话导入〔3 分钟〕——全体起立，小朋友们上午好！——今日大二班来了很多客人教师，你们快活吗？〔快活〕向后转，向客人教师问好！——在这快活的日子里，我来共享给大家一首欢快的乐曲，一起来赏识一下，有请音乐！ 二、学习“身体动作总谱”1、谈话〔2 分〕——谁知道这首乐曲叫什么？《拔根芦柴花》——刚刚小朋友边听边做动作，是不是听音乐很快活？〔是〕——快活就要表达出来，来用动作表达一下快活的心情！请看这张图片提示我们可以做什么动作？〔脚〕〔手〕手脚交替测试反响力量2、A 段：〔4 分〕——玩的好快活！黑板上的图谱有很多的脚和手，敢不敢挑战一下？ 注：单独脚一遍；单独手一遍；合一遍3、B 段：(4 分)——难度升级进入其次关，请观看图谱上都要做哪些动作。

做几个？请孩子答复——敢挑战吗？尝试一遍——鼓舞孩子们很聪明，晋级到 A+B4、C 段：〔4 分〕——难度升级进入第三关翻开图谱，谁知道图谱中都有什么动作？螺旋线代表什么？〔摇手，2 下共6 下〕——最终这些数字代表着什么？〔拍手 4 下〕——讲解反复符号看这里还有一个符号，叫反复符号，从哪反复？〔开头〕，所以我们要跟音乐做两遍动作！中间是没有间奏的，做完 1234 后直接做开头的动作你们预备好了吗？教师指挥棒指图谱一遍〔2 分〕——动作配上好听音乐才会让我们更快活，预备好了吗？教师指挥棒指图谱一遍〔2 分〕——幼儿自觉观看图谱一遍〔2 分〕你们太棒了，一次成功，但是我的指挥有很大作用，这次我不指挥了，只有语言提示，预备好了吗？ 有请音乐三、分声部声势动作——即兴安排小组——你们做的太好了，我看到 XXX 眼睛很认真的看着图谱在做动作，你们的努力我看在眼里，快来表扬表扬自己吧！预备齐——那咱们做一下分声部动作，把动作分开来玩一下，敢挑战吗？——讲解最终的 1234 要合奏把数字 1 贴上去，告知孩子最终的动作是合奏，并讲解合奏手势〔双手翻开〕指挥手势的讲解，提前两拍转头提示留意相互倾听、相互协作。

那我来指挥，看谁能做出正确的动作——唱谱第一遍〔慢速试玩一次〕〔2 分〕中间脚，两边手，腿、肩、头从右往左——唱谱其次遍〔慢速试玩一次〕〔2 分〕中间手，两边脚，腿、肩、头从左往右——随乐第三遍〔2 分〕中间脚，两边手，腿、肩、头从右往左四、小指挥试玩〔2 分〕——教师在后面关心指挥五、活动反思：〔一〕、谈目标定位本次集体打击乐声势育教学活动，具体依据目标划分为三个方面进展：1、音乐素养进展要求许卓娅教师对于打击乐教学提出的学习模式要求，就是要从整体布局入手进展教学从示范、仿照的教学法逐步过渡到引导、制造的教学方法来组织教学目的是着眼于学习的过程，更关注幼儿的全面进展；也留意学习的结果，使幼儿能够较完善地演奏作品并享受演奏过程的乐趣《拔根芦柴花》是一首构造工整的 ABC 整分整式乐曲，它是旋律美丽，节奏富于特点的江苏民歌乐曲分为三个乐段，A、C 乐段多以八分音符为主，而 B 段运用了十六分音符给人以跳动的感觉因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色在活动中孩子们积存了肯定的音乐语汇，有节奏、分声部合奏、指挥、反复符号、预备、开头、完毕等2、学习素养进展要求本次活动是个声势活动，在整个教学活动中，我始终遵循由易及难、由浅入深的循序渐进的逐段学习乐曲 ABC 段的原则。

而我班幼儿也始终处在乐观、主动的学习状态中，留意力格外集中，探究、制造的热忱很高活动的过程以调动孩子的竞赛意识来集中留意力，提高幼儿的学习兴趣，通过挑战过关玩耍，增加了学习的趣味性，培育了孩子成就感，提高了孩子的自信，让孩子们在玩耍气氛中体验乐曲传递的欢快图谱是一个纯粹的动作总谱，设计这个图谱的缘由是由于，大班幼儿有了肯定的自我学习的力量，想通过让孩子自己识谱，提高孩子的学习兴趣，从而培育孩子良好的学习品质其中的分声部环节，实行即兴的分组做声势动作，是个即兴反响策略玩耍，增加玩耍的趣味性，提高孩子的留意力、掌握力量， 将快活欢快进展到底3、做人素养进展要求活动过程中孩子的力量反响了以下学习品质问题：1） 、听不听、看不看指挥是态度问题2） 、关于图谱中涉及的动作，理解不理解是学习力量问题，理解了记不住是智力问题3） 、动作记住了却掌握不了自己，属于自我抑制问题4） 、分声部尝试动作时需要有协作，能不能很好的协作属于团体意识〔一〕、优点：1、用难点前置，小步递进的方法将 A 段的图谱中涉及的节奏型进展拆分尝试，其中熬炼了孩子的观看、动作掌握及快速反响的力量，为 A 段大篇幅的节奏型练习奠定良好的根底。

2、重复的动作用数数的方法让孩子有目的的掌握动作，如：腿 2345678，肩 2345678，头 23456783、出示大篇幅图谱时跟孩子说：“允许你们惊异一下”，既能让孩子有发泄的时间，又能够将孩子 的留意力很快的收回来，很奇异的设计4、每段的连接前两拍教师都会有语音总谱的提示，帮助孩子顺当连接到下一段音乐，提高孩子的 成就感〔二〕、细节调整1、教师指挥时动作指向明确，语音总谱提示两遍后，该让幼儿听音乐演奏的时候就不说话，直接 看指挥完成声势动作2、分声部动作由孩子自己选择会提高孩子的自主性，下次活动应当留意培育孩子的自主性通过这次活动，让我对声势教学又了解了很多，学习了很多相关的学问很多教师给我提了贵重的建议，我会运用到以后的实践中去，我也会记住领导的一句话：“心中有目标，回应就有方向，”以此来督导我的日后工作同时我也体会到每个活动只要依据幼儿年龄和兴趣，认真乐观修改，认真去组织， 那么我信任孩子会很有兴趣去学，这也是我们作为教师的职责和义务声势活动《拔根芦柴花》说课稿我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花“这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C 乐段多以八分音符为主，而 B 段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。

因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法2、生疏芦柴花依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势那么，这个教学活动中使用了作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比较简洁的把握这一学问点其次个学问点是生疏芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要生疏了解什么是芦柴花在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要赏识这首乐曲的兴趣这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿宠爱生活的奇特情感。

2、正确把握 2/4 拍节奏， 奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器教学重点是：娴熟把握 2/4 拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器这首乐曲主要的节奏型是X X X，变化节奏是X X X X 和 X O，最终完毕句的加强是 X X 整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简洁获得获得了自我满足感和成功感，也能格外情愿的地进展了自我表达可是在集体演奏中能无视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到因此这是教学的难点所在二、教学方法依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。

针对教材内容和分析我主要承受操作尝试法、感受体验法和启发联想法第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、乐观探究中进展学习的 而承受的运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节教师将节奏型的图片供给应幼儿， (操作演示教具)孩子们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，留意了幼儿的个别差异，突出了纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者师生之间保持一种乐观的互动状态其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4 至 6 岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿开放想象去感受体验乐曲的性质其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓--跺脚、串铃--拍手、铃鼓--拍腿、碰铃-- 拍肩、园舞板--拍头。

边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢快从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试“这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向三、学法指导在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种乐观的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的乐观性着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮助首先，依据纲要中 “幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的“这一指导思想，创设与教育相适应的环境在开头赏识乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢快的事?“创设一个安静的能使幼儿聚精会神的赏识音乐的环境。

在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境其次，纲要中指出：音。