3-3 我们的水钟（教案）教科版科学五年级上册.docx

教科版（2017年）科学五年级上册《我们的水钟》教学设计课题3.3我们的水钟课型新授课教学目标1. 知道水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时2. 知道我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确3. 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案4. 能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进教学重难点重点：设计并制作水钟难点：分析影响水钟计时准确性的因素，并进行改进教学环节教学过程课堂导入一、聚焦：1.提问：水流的速度有什么特点呢？师生回顾：孔径大小相同的情况下，水位高度不同，水流速度不同；保持水位高度不变，水流的速度不变2.揭题：通过上节课的学习，我们知道水可以用来计时，也了解了古代水钟的计时原理今天我们就将知识用于实践，做一个计时10分钟的水钟板书：我们的水钟) 课程学习二、明确任务1.制作水钟，我们需要考虑那些问题呢？预设：明确需要做的是什么类型的水钟，用到哪些材料，要控制水的流速，怎么划刻度……2.制作水钟需要哪些材料预设：铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字钉、直尺、胶带、记号笔、秒表3.怎样控制漏水的速度？预设1：直接滴漏，水位在下降，水流速度逐渐变慢，而已采用二级滴漏，先漏到下一个瓶子，再漏到下一个瓶子，（追问，请用画图的方式告诉大家）预设2：还可以控制水位的高度不变，（怎么做到水位的高度不变呢？也请画图来表示）4.如何来划分10分钟的时间刻度？预设1：使用秒表，开始滴时为0刻度，滴了一分钟，再容器下方的水面画一条线，旁边标注“1”，表示1分钟；滴了2分钟，再画一条线，标注“2”，表示2分钟；就这样一直滴10分钟，每一分钟画一条线。

补充：你在下方接受水的容器中标时间刻度，这样的水钟是受水型水钟预设2：也可以在上方画线，漏了一分钟画一条线补充：你在上方漏水的容器中标时间刻度，这样的水钟是泄水型水钟三、设计方案用画图的方法把我们的设计方案表示出来1.剪开塑料瓶2.用工字钉给瓶盖打孔3.两个瓶子重叠组装4.倒水计时，在下面的容器上标上刻度四、制作按照自己的设计， 加工组装我们的水钟1. 确定制作流程2. 分别标出1～10分钟的时间刻度五、测试用钟表测试自制的水钟计时是否准确六、评估与改进1.我们的水钟计时准确吗，不准确的原因是什么呢？分析可能的原因：① 容器的形状不规则造成了刻度的标识错误；②受水型水钟的受水容器( 或泄水型水钟的泄水容器)太粗，需要积聚(或流掉)较多的水才显示出水位的变化，从而导致误差偏大；③没有保持水位不变导致水流速度不均匀等2．进一步调试改进3.提示：我们的水钟制作简单吗？你认为我们还可以从那些方面进行改进？① 尽可能减少耗材，节约资源与成本② 尽可能缩短工期，提高效率③ 避免打孔过小或者过大孔过小会导致水流速度变慢，进而使容器中水位上升变慢，这样就影响标刻度时的准确性;同样，孔过大则滴漏的水就容易很快到瓶盖。

七、拓展除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？课堂小结本课的教学让学生经历了一个思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究活动过程，由此让他们意识到，一项科学成果要想经得起实践的检验，就必须不断反思和改进，逐步完善板书设计教学反思在前一课的教学中，学生完成了“观察水流速度”和“测量水流的速度及变化”的实验，对将流水作为计时工具及其原理有了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理论基础所以，在本课的教学中，首先直接向学生出示本课的任务，然后引导学生就水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、刻度设置四个方面开展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方式设计水钟再引导学生按照自己的设计加工、组装水钟，并且将做好的水钟与钟表对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时是否准确最后，组织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自己提出改进措施，并通过对水钟评估与改进，思考“还可以用哪些流动的物体来制作计时工具？”树立创新意识并进一步了解技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。