北师大一年级上册一单元教案.doc

北师大一年级上册一单元教学要点（ 一 ） ————————————————————教材分析：本单元共有两篇主体课文：《元宵节》和《看花灯》 这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣自读课文《猜灯谜》也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的传统节日——元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的过渡、桥梁语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成教学要求：1、 认识 25 个生字，写字 16 个2、 正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文3、 通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。

4、 收集对联，培养收集资料的能力5、 句式训练，提高学生口语表达能力6、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯7、 扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量8、 通过阅读短文《猜灯谜》 、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣9、 积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力教学时数：新 课 标 第 一 网《元宵节》2 课时《看花灯》2 课时语文天地 3 课时课 题 一、 元宵节 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动充分体现 “学生是学习的主人”的新理念让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱 教 学 目 标 1、 初读课文，随文识字节 10 个 2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文 3、 初步了解元宵节的一些习俗感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣 教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。

这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动元宵节还叫做“灯节、上元节” 今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1） “开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天 学生自由汇报 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节 听老师讲述 了解元宵节知识，明确学习内容 自读儿歌一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字 多种方式认读生字 （1） “开火车”读生字 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上 新课标第一网3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。

我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字 小组合作读 小老师领读 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上 指名读偏旁名字自由交流记忆中贮存的带方框儿的字 学生看图后自由交流 自由交流各自的心情 根据自己的领会自读课文 读书汇报 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报 （1）自读自评 （2）同桌互读互评 学生自由发言 拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计： 1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆 课 后 反 思 课 题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。

让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱 教 学 目 标 1、 复习认字表中的 10 个生字 2、 交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛 3、 学写生字 8 个，注意字的结构及笔画笔顺 教 学 准 备 生字卡片，课件 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌《元宵节》 ，谁能把这首儿歌背给同学们听听二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆 3、按结构分类学习生字 4、拍手书空“正”字的笔顺 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写 （1） “欢”和“吃”左窄右宽 “口”字要写小一些 （2） “团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？新课标第一网6、学习偏旁“口” 会背的孩子齐背儿歌 指名背诵儿歌 开火车读生字卡片 自由说记字的办法 给生字分类 学生书空写字 观察关键笔画在田字格里的位置 （1）了解特点，说出 1-2 个同样特点的字 （2）跟老师一起写写“团”字。

举例说哪些生字偏旁是“口” ； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙游戏 如；团—团圆—圆球—球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置 2、课件显示生字的结构和笔画 3、教师示范写生字 4、教师进行个别指导 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了比一比看谁写得又多又好 弄清“团”的笔顺，描写生字 分组进行词语接龙游戏 “吃” “欢” 了解对联 交流自己知道的对联 学生说生字在田字格中的位置注意笔画多的字 学生观察 看老师书写笔顺笔画 学生书写 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词再练习填写又（ ） 广（ ） 口（ ） 拓 展 练 习 1、 背《元宵节》给爸爸、妈妈听，并请他们评一评2、 你从自己或别人收集的对联中新认识了哪些字，请写出来 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。

正月十五元宵节， 家家户户庆团圆 课 后 反 思 课 题 一、看花灯 第（ 1 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学充分体现 “学生是学习的主人”的新理念让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱 教 学 目 标 1、 学习课文，理解课文内容认字 15 个 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3、 用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的热闹气氛，激发学文的兴趣 教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入 1、 老师相信你们都会背《元宵节》 ，愿意有感情的背给老师听听吗？ 2、 你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、 今天老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习遇到不认识的字用自己喜欢的方式学习，打开书读一读。

2、数一数这篇课文有几句话你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁认识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读第二句后出示生字 “纸、金、吐、泡、猴、眨、睛” ，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？ 愿意背的小朋友自愿起立背诵儿歌 学生自由交流 给“灯”字组词，学习生字“灯” 自学儿歌，不认识的字请拼音帮忙，或问同学、老师 学生数句子指名读自己喜欢 读的那句话新 课 标 第 一网生补充第一句后，齐读生字“夜、街” 生补充第二句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛” 自主交流记字方法 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、引读第三句后出示“追、立” ，能给它们多找几个朋友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇” ，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都认识它们了吗？下面我们来开火车读老师纠正读音 三、理解课文，指导朗读 1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练把课文读给同桌听一听 2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯教师板书 3、这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。

5、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧 6、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来 8、许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了下面我们就用加上动作读一读 生补充第三句后齐读生字“追、立” 口头给组词 生补充第四句后，齐读生字抢答老师出的题目 学生“开火车”读词语 学生自由读课文 学生回答老师的问题 学生自由发言，谈自己喜欢哪种花灯，以及喜欢的原因 学生自由读儿歌中描写花灯的句子 交流课前搜集的有关花灯的资料 交流观看花灯的感受，并有感情朗读句子 学生表演课文 拓 展 练 习 你最喜欢课文中的哪种花灯，把它画下来 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯 课 后 反 思 课 题 一、看花灯 第（ 2 ）课时 主 备 人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。