初中化学质量守恒定律教学设计（精选5篇）（可修改）.docx

初中化学质量守恒定律教学设计（精选5篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我精心整理的初中化学质量守恒定律教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助 初中化学质量守恒定律教学设计1 一、教学内容分析 1、课标中的内容 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释 2、教材中的内容 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系 二、教学对象分析 1、知识技能基础 初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

2、学习能力方法 所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当 3、非智力因素 有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点 三、教学设计思想 从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能 四、教学目标 1、知识与技能 认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减 2、过程与方法 通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质 3、情感态度与价值观 通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神 五、教学的重点和难点 1、教学重点 质量守恒定律的理解及运用 2、教学难点 引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律 六、学习评价设计 1、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观。

在学生的活动与探究过程中，教师通过观察学生们在各项活动中的表现，从学生参与探究活动的积极性、实验技能、记录和处理数据的能力、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反馈以激励学生进步 下面方案中分组做前面2个实验，教师演示后面2个实验学生并观察记录现象，实验后小组内交流讨论 2、通过课堂的纸笔练习来评价学生运用知识解决问题的能力，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平，明确发展方向和需要克服的弱点 [纸笔评价]（在课内进行，时间5分钟） 1、参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，是因为（ ） A、反应后物质的种类没有变化 B、反应后原来的种类没有变化 C、反应后原子的种类、数目和质量没有变化 D、反应后分子的种类、数目和质量没有变化 2、现有化学反应A+B=C，若mgA和ngB在一定条件下充分反应，生成C的质量是（ ） A、等于（m+n）g B、小于（m+n）g C、大于（m+n）g D、不大于（m+n）g 3、小明在练习制作“糖葫芦”时，在给蔗糖加热时产生了炭黑和水（整个过程密闭），这一事实说明了（ ） A、蔗糖是由炭黑和水组成的纯净物 B、蔗糖是炭黑和水组成的混合物 C、蔗糖分子是由碳元素和水分子组成的 D、蔗糖是由碳、氢、氧元素组成的 4、下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（ ） A、镁条放入盐酸中 B、高锰酸钾固体受热分解 C、硫酸铜溶液加入氢氧化钠溶液 D、在空气中加热铜粉 5、根据质量守恒定律可知，铁丝在氧气中空气燃烧后生成的质量为（ ） A、大于铁丝质量 B、小于铁丝质量 C、等于铁丝质量 D、可能等于铁丝质量 6、高锰酸钾受热分解后，剩余固体质量是比反应物高锰酸钾的质量小，因此不遵守质量守恒定律，对吗？为什么？如何设计实验来进行验证？ 七、本教学设计的特点 采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。

八、教学反思 该课较好地完成了教学目标，在活动与探究中，引导学生认真完成实验和做好结果记录，对实验现象进行思索归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法本节课对演示实验1的改进，使学生对封闭体系和开放体系中的化学反应都能遵守质量守恒定律有了更直观的理解，使认识更加深刻，效果较好 初中化学质量守恒定律教学设计2 一、教材分析 本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破 二、教学目标 （一）教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性为此，确定了以下教学目标： 1、知识与技能：学生通过实验测定知道质量守恒定律；利用多媒体课件演示理解质量守恒定律的原因。

初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力 2、过程与方法：体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法 3、情感、态度、价值观：培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度 （二）教学重点、难点及疑点 1、重点：理解质量守恒定律的涵义 2、难点：质量守恒的原因及其应用 3、疑点：联系实际，在应用中加深理解，如“蜡烛燃烧后完全消失；镁条燃烧质量增加”，以上反应符合质量守恒定律吗？ ［教学设想］ 1、教师演示实验；学生分组实验（学生实验分为二大组，每一大组分四小组，每一大组做不同实验）通过不同的实验得出同样的结论，让学生知道由个别到一般的认识方法同时也体验质量守恒的存在 2、借肋多媒体教学，通过 Flash动画模拟化学变化中分子化分成原子，原子再重新组合成新的分子的运动， 从微观角度人性化地设计出化学反应的过程，从而把抽象的理论知识直观化，让学生更容易接受，丰富学生的想象力 [实验准备] 托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉 [教学媒体] 多媒体， 实物投影仪。

[课时安排] 1课时 三、教学流程 这节课，我按“设置问题、创设情境——重视实验、体验探究——动画摸拟、突破难点——联系实践、学以致用——整合应用、反馈纠错”五个环节组织教学 四、教学过程 依照教材的安排和特点，知识线索为：质量守恒定律的涵义→质量守恒定律的原因→质量守恒定律的应用重点抓好以下几个环节： （一）设置问题创设情境 问题引入：什么是化学反应？化学反应的本质特征是什么？那么在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？可能发生哪些变化？ 学生分组讨论提出猜想：可能大于、等于或小于的关系 设计意图：通过联系学生熟悉的问题情境，以吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣学生的自然兴趣是得高学生的内部动力 （二）重视实验体验探究 [质量守恒定律的概念]这一部分内容是本节的重点，教师演示实验（白磷在空气中燃烧前后质量的测定）得出反应物的总质量等于生成物的总质量，这一结论是否具有普遍规律呢？学生通过做分组实验（铁与硫酸铜反应、氢氧化钠溶液与硫酸铜反应前后质量的测定）得出了同样的结论，从而由学生总结出质量守恒定律 设计意图：授课与实验同步教学，学生通过亲自动手实验，体验自己探究知识的乐趣；更加注重实验的操作和实践能力的培养，缩短探知的时间，降低学习的难度，同时使学生进一步认识化学实验的作用，因而有效地激发学生的创造性。

（三）动画摸拟突破难点 [质量守恒定律原因]设问：为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？通过播放多媒体Flash动画，摸拟在氧化汞受热分解、磷与氧气燃烧、铁与硫酸铜反应中分子、原子的微观变化学生小组讨论，进一步探究质量守恒的本质结论：原子的种类、数目、质量都没有改变 设计意图：Flash动画摸拟实验达到了一目了然的效果，对学生获得更真切的理解起着重要作用，让学生更加形象、生动、深刻地去认识质量守恒定律的实质从而有助于培养学生的抽象思维和分析能力 （四）联系实践学以致用 [质量实恒定律的应用]这一部分是本节的一个难点，教师设计一些符合生活常识性的问题，问题的设计用“学生摘苹果”做比喻，要让学生“摘着苹果”，而且是跳起来“摘着的”学生也可以提出一些有疑问的化学现象，大家共同讨论，使学生真正会用质量守恒定律解释化学反应现象，以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度 （五）整合应用反馈纠错 [反馈练习]：实物投影出示（略） 设计意图：通过随堂检测，及时评价，让不同的学生都能尝试获取成功的愉悦让学生从基础知识到能力提高把所学知识一步步的提高，达到举一反三的地步。

[小结]：师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功：（1）质量守恒定律的内容2）质量守恒定律的实质3）能用“质量守恒定律”的知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题，逐步认识探究问题的方法学生通过本节内容的学习，总结自己的收获 设计意图：再一次培养学生归纳概括能力完成对知识的内化和顺应 [布置作业]本节课后习题1、2 初中化学质量守恒定律教学设计3 【教学目标】 知识技能： 1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系 2、能用分子、原子观点解释质量守恒定律，并能用它解释一些简单现象以及进行一些简单计算 3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 能力培养：通过引导学生对质量守恒定律进行探究并应用，培养学生的探究分析能力、表达能力、归纳总结能力和解决问题的能力 重点： 质量守恒定律的理解及应用 难点： 从微观角度解释质量守恒定律，运用质量守恒定律进行相关计算 辅助手段：多媒体 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学意图 。