六年级上册第三单元备课供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六年级上册第三单元备课北郊中学初一语文备课组一、教材分析：单元引领：本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶教材分析：◆朱自清的《春》，为我们描绘了充盈着跃动的活力与生命灵气的景物，在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象◆老舍的《济南的冬天》，鲜明生动的语言，在我们头脑中唤起对光、色、态的丰富的联想和想象，形成了一幅幅鲜活的图画◆峻青的《海滨仲夏夜》用细腻的笔触，抓住夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和海滨沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了整理对海滨夏夜优美景色的欣赏和对人民幸福生活的由衷祝福◆何其芳的《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，是一首韵律和谐的农家赞美诗这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天◆宗璞的《奔落的雪原》是一篇游记整理叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。

面对着世界上最大的瀑布群，谁的心情会平静呢？◆《古代诗歌五首》中，曹操的《观沧海》一诗勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负；王湾的《次北固山下》，身居外地，久不得归，乡愁由心而生；白居易的《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情；辛弃疾的《西江月》描述了整理夜行黄沙道中所见到的农村夏夜的优美景色，表达了整理对农村生活的热爱和农事丰收的喜悦；马致远的《天净沙秋思》则表现了天涯沦落人的羁旅之苦二、单元目标知识与能力目标：1、识记并理解每课中的生字生词2、了解整理作品等相关的文学常识3、掌握比喻、拟人等修辞手法的用法及作用4、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清整理思路，揣摩、欣赏精彩句段和词语5、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力了解与诗歌有关的文学常识有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌过程与方法目标：1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的学习比喻、拟人等修辞手法掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写2、学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。

3、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法能品味重要诗句的深刻含义情感态度与价值观目标：1、深入作品的意境中，体会整理的思想感情，通过了解自己的情感体验，培养对自然景物的审美、感悟能力2、树立热爱自然、保护环境的意识3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，立志成才三、教学设想1、本单元的课文为我们展现了色彩斑斓的大自然，散文、游记、现代诗、古诗，我们要加强朗读，通过反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩的句段和词语，2、学习本单元，要学习抓住特征描写景物的方法，学习寓情于景、情景交融的写法，并摘录积累文中的精彩词语和句段3、在教学中，最好辅助多媒体教学，用情景教学激发学生的兴趣4、本单元可重点讲授《春》《济南的冬天》和《古代诗歌五首》，其余课文可让学生自学，教师指导的方式进行，可配合进行朗读比赛四、教学建议：1、《春》：朗读是学习语文的重要方式， 我们要在朗读中体会美感引导学生采用跳读的方式，通过把握关键性语句来提纲挈领，理清思路，然后品味、理解、赏析作品精美朴实、准确生动的语言2、《济南的冬天》：可采用多种形式反复阅读课文，思考问题，集中赏析几个重点语段，，注意语言色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点。

3、《海滨仲夏夜》：教学时，应指导学生反复朗读，加深对课文内容和整理情感的理解学习整理细致入微的观察，抓住海滨夏夜富有特色的景物，用形象、生动的语言和贴切的比喻加以描绘的写法，并能应用于自己的写作实践4、《秋天》要注重反复朗读，直至熟读成诵，设计一些有一定开放度、能让学生自由发挥的题目，引导他们鉴赏此诗5、《奔落的雪原》要让学生充分预习，先熟读课文，然后在朗读校音可采用多媒体展现尼亚加拉瀑布风光学习课文时，重点让学生把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰厚生动；学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受本文语言典雅，使用了丰富的动词、形容词，让学生积累词汇6、《古代诗歌五首》的教学，用灵活多变的诵读方式贯穿全过程，培养学生再造想象的能力和联想的能力教师讲解时要讲得精练综合性学习和作文教学建议：活动内容：走入自然，体验自然，体悟自然的生命和灵性，学会观察，能抓住景物的主要特征写一篇文章，通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通活动过程：1、引领学生回顾本单元课文，感悟自然的美好，陶冶情操2、组织一次“走入大自然，寻觅秋的足迹”的活动沿着梅河两岸，去感悟秋季的美丽在此基础上，写一篇有秋季特征的作文。

3、一周后以一组为单位进行互评，教师帮助修改，小组选出优秀作文展示名著导读：《伊索寓言》大部分是动物语言，篇幅短小，寓意深刻，多采用拟人化手法，闪烁着智慧的光芒从中可选择几篇，让学生能复述故事，思索文中的思想精髓《春》教学设计教学目标1.反复朗读，感知内容，体会美感2.理清思路，揣摩词语，品味语言3.了解实际，广泛阅读，开阔视野教学重难点1.准确把握文中整理的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出整理在文中要表达的感情2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟整理语言表达的巧妙 一、课前预习：1、注意下列加点字的读音：酝酿（　　　）　抖擞（　　）　嘹亮（　　）　应和（　　）　烘托（　　） 眨眼（　　）　清脆（　　）　黄晕（　　）2、按要求用原文填写①总写“大地回春”景象的语句是： ②描写春花繁茂的语句： ③描写春雨雨丝细密的语句： 4）在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。

写出了春草之多、分布之广5）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子6）整理用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新： 美： 力： （7）．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，整理也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子12分）（1）春草图： （2）春花图： （3）春风图： （4）春雨图： 4．“一年之计在于春”，春天与“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”有什么相似点？ 答： 5．写出四个含“春”字的成语及咏春的古诗句。

成语： 古诗： 6．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你春风给你“吹面不寒”、“像母亲的手抚摸着”的感受，那么夏天、秋天、冬天的风能给你怎样的不同感受呢？试分别用一两句话描绘一下，要写出与春风的不同感受夏天的风： 秋天的风： 冬天的风： 二、整体感悟： 这篇诗意昂然的写景抒情散文，把本来是自然界的一个季节概念，赋予它以生命朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春作了全面细致的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南特有的景象抒发了对春天的赞美之情，表达了整理热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。

整理对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写，围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分，为读者描绘出一幅幅生动的图画三、课内阅读 语段一小草偷偷地从土里钻出来，…………还眨呀眨的1、第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： ，突出了春草怎样的特征： ，表达了整理怎样的思想感情？2、第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（　　）A、草地上有人在活动，所以要写B、说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来C、写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱D、写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画3、整理写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？4、短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括5、描写春花的文字，整理要表达的中心意思是什么？ 6、整理写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是： 语段二 ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你雨是最寻常的，…………稀稀疏疏的，在雨里静默着1．请将上文第一段重新排列顺序答： 2．春风特有的芳香是指 3．说说加点的“笼”字在描写景物中的作用4．“像牛毛，像花针，像细丝”都是形容雨细的。