幼儿园招考复习(2).docx

幼儿教育概念 （广义）凡是能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面的发展的活动，都是 幼儿教育 （狭义）幼儿园内（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿施行的有目的、有计划、有组织 的活动幼儿教育的意义：幼儿教育的意义：①①发展个性，促进人格的健康发展发展个性，促进人格的健康发展 ②②开放大脑潜力，促进智力发展开放大脑潜力，促进智力发展 ③③促进生长发育，提高身体素质促进生长发育，提高身体素质 ④④培养幼儿美感，促进创造力、想象力的发展培养幼儿美感，促进创造力、想象力的发展幼儿教育的产生与发展： ①原始社会：初期：幼儿公有；末期：幼儿归家庭所有 ②奴隶、封建社 会：出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了 ③资本主义社会：19C 工业发展，幼儿的教育机构在欧洲诞生 英国 欧文 幼儿学校（后改名“性格形成学园”） 慈善性质幼儿教育机构幼儿教育机构 A 产生：①世界上第一所幼儿教育机构 欧洲 欧文 幼儿学校 ②德国 福禄贝尔 1837 开办 1840 改名为“幼儿园” 世界上第一所幼儿园 幼儿 教育之父 ③我国最早的幼儿教育机构 清末新政时期 1902《钦定学堂章程》 （壬寅学制） ，1904《奏定学堂章程》 （葵卯学制） 。

《奏定学堂章程》是中国近代由中央政府颁布 并首次得到实施的全国性法定学制系统，对蒙养院、小学堂、中学堂等的教学内容、 教学时间、教学方法的原则进行规定，对中国学前教育的近代化进程有很大的影响④1903 第一所幼儿教育机构 湖北武昌 湖北幼稚园 B 发展：①国外（1）数量增加（2）机构多样化（3）教育质量的提高 ②国内（1）突破计划经济的束缚，多形象、多渠道发展 （2）走上规范化、法制化教育1989 《幼儿园管理条例》新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规西方近代幼儿教育思想：洛克、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰 A 洛克（洛克（3 个）个）：①《①《教育漫话教育漫话》》在西方教育史上第一次把教育分为“德育、智育、体育” 强调环境与教育的作用，强调在体魄与德行上进行刻苦锻炼 ②“②“白板说白板说””天赋的智力人人平等 ③③主张取消封建等级教育主张取消封建等级教育，人人可接受教育B 卢梭（卢梭（5 个）个）：①①强调幼儿教育必须遵循自然强调幼儿教育必须遵循自然 ②②强调根据幼儿的特点进行教育强调根据幼儿的特点进行教育 ③③强调让儿童在活动中学习强调让儿童在活动中学习。

④④““自然后果法自然后果法”” ⑤⑤教育的阶段论教育的阶段论C 福禄贝尔福禄贝尔(4 个个)：：①①幼儿自我发展的原理幼儿自我发展的原理 ②②协调原理协调原理 (孩子与环境、社会、自然结合，协调一致) ③③游戏理论游戏理论 （“第一个阐明游戏教育价值的人” ，玩具“恩物” ） ④④亲子教育亲子教育 （创立了第一个为母亲开办的“讲习会” ，写书《母亲之 歌与爱抚之歌》 ）D 蒙台梭利（蒙台梭利（5 个）：个）：①①推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动 ②②教育必须与儿童发展的敏感期相吻合教育必须与儿童发展的敏感期相吻合 ③③注重感官教育注重感官教育 ④④通过通过““工作工作”” ，使自由与纪律相协调使自由与纪律相协调 ⑤⑤爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童E 杜威（杜威（5 个）：个）：①①提倡以儿童为中心提倡以儿童为中心 ②②教育即生长教育即生长 ③③教育即生活教育即生活 ④④教育即经验的不断改造教育即经验的不断改造（主张“做中学”的教育方法） ⑤⑤以经验为基础的课程以经验为基础的课程F 皮亚杰（皮亚杰（4 个）：个）： ①①儿童认知结构与智力发展。

儿童认知结构与智力发展 （儿童思维发展结构理论，核心”发生认识论”，涉及“图 式、同化、调节、平衡”四个基本概念） ②②认知的基础及结合点认知的基础及结合点—动作 （他的理论被称作是动态的“建构”理论） ③③制约儿童心理发展的因素制约儿童心理发展的因素 （制约因素：“成熟、物体经验、社会经验、平衡化” ） ④④儿童思维发展阶段理论儿童思维发展阶段理论 （感知运动阶段 0-2 岁、前运算阶段 2-7 岁、具体运算阶段 7-11 岁、形式运算阶段 11-成年）我国近代幼儿教育思想：陈鹤琴、陶行知、张雪门 A 陈鹤琴（陈鹤琴（4 个）：个）： ①① 反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 ②② 反对死教育，提倡活教育反对死教育，提倡活教育 （抗战时期）（抗战时期） 活教育三大目标：（1）做人，做中国，做现代中国人 （2）做中教，做中学，做中求进步 （3）大自然、大社会是我们的活教材 ③③ 幼儿园课程理论幼儿园课程理论 （1）课程的中心—自然环境和社会环境 （2）课程的结构：五指活动—健康活动、社会活动、艺术活动、文学活动、科学活动 （3）课程的实施：整个教学法，主张游戏式的教学。

④④ 重视幼儿园与家庭的合作重视幼儿园与家庭的合作 （家园合作）（家园合作）Tip :1923 我国最早的幼儿教育实验中心---南京鼓楼幼稚园 致力于“中国化、平民化、科学化’的幼儿教育道理 开创我国儿童心理的科研工作，我国用“观察实验法”研究儿童心理发展最早学者之一B 陶行知（陶行知（5 个）：个）： ① 积极开拓农村幼儿教育事业积极开拓农村幼儿教育事业 （第一所乡村幼儿园—燕子矶幼稚园） ②②重视幼儿教育重视幼儿教育 （幼儿教育乃根本之根本） ③③生活是教育的中心生活是教育的中心 （生活即教育，游戏即工作）生活教育 ④“④“教、学、做合一教、学、做合一””的教育方法的教育方法 （做是教的中心，也是学的中心） ⑤⑤解放儿童的创造力解放儿童的创造力包括“解放头脑、解放嘴、解放双手、解放时间、解放空间 ”)C 张雪门（张雪门（3 个）：个）： ①① 在在《《幼稚园教育论幼稚园教育论》》中，明确了幼稚园的教育目的中，明确了幼稚园的教育目的 ② 重视幼稚课程研究重视幼稚课程研究，课程应紧密联系幼儿的生活经验这个中心，并遵循三个原则： （1）整体性原则 （2）偏重直接经验的原则 （3）偏重个体发展的原则。

③ 行为课程行为课程（概括自己幼稚园课程的基本理论，强调幼儿必须通过学习， “在做中学” ）幼儿教育目标的内容：我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施德、智、体、美等方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展 ”幼儿教育目标是完成幼儿教育任务，提高幼儿教育质量 的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园进行领导和调控制定幼儿教育目标的依据：（3 个） ① 教育目的教育目的：幼儿教育目标是根据教育目的，并结合幼儿教育的性质和任务来的 ②② 幼儿身心发展的特点和可能性幼儿身心发展的特点和可能性 ③ 幼儿教育目标的结构幼儿教育目标的结构 （教育目的—幼儿教育目标—各个幼儿园具体的教育目标）制定幼儿园教育目标的意义：（制定幼儿园教育目标的意义：（4 个）个） ①① 为幼儿的发展指明了方向为幼儿的发展指明了方向 ②② 使教育更有针对性使教育更有针对性 ③③ 知道幼儿园教育的全过程知道幼儿园教育的全过程 ④④ 保证各项教育工作的协调配合保证各项教育工作的协调配合制定幼儿教育目标是应注意的问题：（制定幼儿教育目标是应注意的问题：（4 个）个） ① 教育目标分解的方法要恰当教育目标分解的方法要恰当（时间划分 4 个、教育目标指导的范围划分 4 个。

） ②② 教育目标的涵盖面要全面教育目标的涵盖面要全面 ③③ 教育目标要保持连续性和一致性教育目标要保持连续性和一致性 ④④ 幼儿教师是实现教育目的的重要保证幼儿教师是实现教育目的的重要保证幼儿园的双重任务：（幼儿园的双重任务：（2 个）个） ①① 幼儿园对幼儿实施保育和教育幼儿园对幼儿实施保育和教育 ②② 幼儿园为家长工作、学习提供便利条件幼儿园为家长工作、学习提供便利条件新时期幼儿园双重任务的特点：（新时期幼儿园双重任务的特点：（3 个）个）①① 幼儿身心素质的培养了更高的要求幼儿身心素质的培养了更高的要求 ②② 为家长服务的范围不断扩大为家长服务的范围不断扩大 ③③ 家长对幼儿教育质量了更高的要求家长对幼儿教育质量了更高的要求 我国幼儿园教育的原则分为（一般原则） 、 （特殊原则） 幼儿园教育的一般原则：（幼儿园教育的一般原则：（4 个）个） ①① 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ② 促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则 （儿童的发展应该是整体的、协调的、有个性的发展） ③③ 面向全体，重视个别差异的原则面向全体，重视个别差异的原则。

（1）教育要促进每个儿童的发展 （2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 （3）多种组织形式促进儿童的发展 ④④ 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则幼儿园教育的特殊原则：（幼儿园教育的特殊原则：（4 个）个） ①① 保教结合的原则保教结合的原则 （1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作 （2）保育和教育工作互相联系，互相渗透 （3）保育和教育是在统一过程中实现的 ②② 以游戏为基本活动的原则以游戏为基本活动的原则 ③③ 教育的活动性和活动的多样性原则教育的活动性和活动的多样性原则 ④④ 发挥一日生活的整体教育功能的原则发挥一日生活的整体教育功能的原则 （1）一日活动中的各种活动不可偏废 （2）各种活动必须有机统一为一个整体幼儿教育制度：一个国家关于幼儿教育的目的、任务、发展方针、实施方法等各种规定和 设施的总和幼儿教育制度的影响因素（幼儿教育制度的影响因素（5 个）个）: ①① 生产力发展水平和科技发展状况生产力发展水平和科技发展状况 ②② 社会政治经济制度社会政治经济制度 ③③ 人口发展状况人口发展状况 ④④ 儿童身心发展规律儿童身心发展规律。

⑤⑤ 本国幼儿教育制度的历史和国外幼儿教育制度的影响本国幼儿教育制度的历史和国外幼儿教育制度的影响我国当前幼儿教育管理机制（我国当前幼儿教育管理机制（2 个）：个）： （（1））园长负责制园长负责制 （（2））董事会管理制度董事会管理制度我国当前幼儿教育管理体制的特点（我国当前幼儿教育管理体制的特点（3 个）：个）： ①① 政府负责，幼儿教育事业管理地方化政府负责，幼儿教育事业管理地方化 ②② 分工负责，幼儿教育事业管理社会化分工负责，幼儿教育事业管理社会化 ③③ 分级管理，教育部门发挥主管主导作用分级管理，教育部门发挥主管主导作用我国当前幼儿教育机构的特点： ① 托儿所1980 卫生部《城市托儿所工作条例》确定我国现行的托儿所制度 A 性质：托儿所是 3 岁前儿童的集体保教机构，必须贯彻实行“以报为主，保教并重” 的方针，为把儿童培育成体格健壮、品德良好、智力发达的下一代打下基础 B 任务（3 个）：（1）保障婴幼儿健康是托儿所的首要任务 （2）对婴幼儿要施行合理的教养 （3）托儿所要不断提高保教质量，分担家长教育儿童的责任 ②幼儿园1996 国家教育委员会《幼儿园工作规程》 ，确定了现行的幼儿园教育制度。

幼儿园是对 3 周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分， 是学校教育制度的基础阶段A 性质：（性质：（1）幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构 （（2）幼儿园又不完全等同于学校幼儿园又不完全等同于学校 （（3）幼儿园是学校教育。