学科组管理与导学案.ppt

学科管理•取消原来教研组，成立学科教研室；取消年 级的备课组，成立年级教研组 • 强化教研室作用，一个教研室就是一个教 务处 • 教研室主任是本学科的教学教研的领导者 和组织者，为中层干部，享受干部待遇，对 本学科教学质量和学科发展全面负责 • 同学科弱课教师三层帮扶：学科主任、教 研组长、分校教务主任，一人的课出问题三 层“连坐”；提高全组合力，力保学生利益最 大化管理方式：立体式、全方位的管理模式管理方式：立体式、全方位的管理模式一一 学科主任的地位、职责、待遇与其他学校的区别学科主任的地位、职责、待遇与其他学校的区别 ：：大部分学校：大部分学校：学科组长（称呼）、只是负责教研方面学科组长（称呼）、只是负责教研方面 的一些事情、从待遇、权利方面和一般的老师没什么的一些事情、从待遇、权利方面和一般的老师没什么 区别区别我们学校：我们学校： 地位：地位：学校的台柱子、教改的得力助手、教改的主要参学校的台柱子、教改的得力助手、教改的主要参 与者、领导者与者、领导者 职责：职责：学科主任是课堂质量的第一责任人学科主任是课堂质量的第一责任人 待遇：待遇：除了按照普通教师领取的奖励，学科主任津贴除了按照普通教师领取的奖励，学科主任津贴 400—600400—600元，考评元，考评 600—800600—800元（超链接考评表格元（超链接考评表格 ）；评职、外出进修等要优先考虑。

评职、外出进修等要优先考虑学科组对学科教师的管理学科组对学科教师的管理 主要是通过开展各种各样主要是通过开展各种各样 的教研活动来实现的的教研活动来实现的二二 教研活动教研活动（一）课前（一）课前1 1 集体备课集体备课2 2 说课说课3 3 课前的备课把关课前的备课把关（二）课中（二）课中1 1 课上进行备课的突击检查课上进行备课的突击检查2 2 课堂上抓好听课、查看课堂上抓好听课、查看（三）课后（三）课后做好课后评课与结果的反馈做好课后评课与结果的反馈（一）课前：（一）课前： 1 1、集体备课、集体备课 （（1 1）现状分析及集备的目的）现状分析及集备的目的 ①①学历水平、教学能力较高，教学历水平、教学能力较高，教 法落后陈旧，不适应法落后陈旧，不适应9090后的后的 需求需求 ②②开放的课堂模式开放的课堂模式 ③③家长的期待，高考的压力家长的期待，高考的压力 ④④课堂的优化与教育资源的共享课堂的优化与教育资源的共享（（2 2）集体备课的两种形）集体备课的两种形 式：式： ①①平时的小集备：平时的小集备：在同年级同学在同年级同学 科教师之间开展的、随时、随地科教师之间开展的、随时、随地 进行的。

进行的 进行的程序一般有：独立研读教进行的程序一般有：独立研读教 材、提炼概括知识点、确定重点材、提炼概括知识点、确定重点 、结合重点设计预习提纲、结合重点设计预习提纲————形形 成初步的个人备课成初步的个人备课————同科教师同科教师 交流意见交流意见————修改、补充完善修改、补充完善—— ——形成导学案形成导学案②②大的集体备课大的集体备课：：全组教全组教 师参加的、有固定的时间师参加的、有固定的时间 和地点的、进行突破与创和地点的、进行突破与创 新的新的程序一般是：确定同一备程序一般是：确定同一备 课内容课内容————共同研读教材共同研读教材 ————共同确定重难点共同确定重难点———— 共同设计学习提纲共同设计学习提纲————形形 成共同的导学案成共同的导学案————确定确定 上课教师上课教师（（3 3）集备的意义：）集备的意义： ①①发挥教科研的优势发挥教科研的优势 ( (生生合作生生合作————交流、交流、 师师交流师师交流————教研教研) ) ②②优势资源共享优势资源共享（老教师的经验，年（老教师的经验，年 轻教师的活力）轻教师的活力） ③③帮助年轻教师更快的成长帮助年轻教师更快的成长 ④④整体推进学科、学校的教改整体推进学科、学校的教改 ⑤⑤合作共赢合作共赢（在时间和精力有限的情况下，在个人能力（在时间和精力有限的情况下，在个人能力 和水平有限的情况下取长补短、优势互补、和水平有限的情况下取长补短、优势互补、 求得双赢）求得双赢）2 2、说课、说课（（1 1）目的）目的 ①①减少课堂的失误与漏洞减少课堂的失误与漏洞听课听课————发现问题发现问题————反思反思————重重 视集备、说课视集备、说课 ②②提高课堂的质量与效果提高课堂的质量与效果 ③③保障课堂三性的落实：主动性、生保障课堂三性的落实：主动性、生 动精彩性、深刻性动精彩性、深刻性（（2 2）说课活动的两种方式）说课活动的两种方式 ①①全组教师都参与（固定时间、全组教师都参与（固定时间、 地点）地点） 人人说课人人说课————人人点评（指不足人人点评（指不足 、提建议）、提建议）————人人参与评比人人参与评比 ②②有针对性：优秀教师有针对性：优秀教师————提供提供 学习与借鉴，较为薄弱教师学习与借鉴，较为薄弱教师———— 暴露问题、提供帮助、进行整改暴露问题、提供帮助、进行整改（（3 3）说教材（课时配比阶段任）说教材（课时配比阶段任 务单课目标务单课目标 说课内容（说什么）说课内容（说什么） ①①说目标（情感态度价值观、能说目标（情感态度价值观、能 力、知识三维目标、如何落实三力、知识三维目标、如何落实三 维目标）维目标） ②②说重难点说重难点( (重难点是什么重难点是什么———— 如何突破重难点）如何突破重难点） ③③说学法（如何设计、学生如何说学法（如何设计、学生如何 学习、多元化如何体现、亮点在学习、多元化如何体现、亮点在 哪里、如何指导学生等）哪里、如何指导学生等） ④④说课堂流程及安排说课堂流程及安排 ⑤⑤说课堂效果如何落实说课堂效果如何落实 ⑥⑥说课堂评价如何开展说课堂评价如何开展• •………………………………（（4 4）意义（线性规划））意义（线性规划） ①①问题前置问题前置 说课说课————暴露问题暴露问题————提出建议提出建议 ————课前修改完善课前修改完善 ②②备课课前优化备课课前优化 说课说课————学习别人的优秀做法（学习别人的优秀做法（ 多元化设计、对教学内容的拓、多元化设计、对教学内容的拓、 挖、思、悟）挖、思、悟）————完善自己备课完善自己备课 ③③课堂细节关注到位课堂细节关注到位 如何调动学生、突破重难点、指如何调动学生、突破重难点、指 导学生、落实效果等导学生、落实效果等 ④④弥补个人的不足弥补个人的不足3 3、（检查二次备课）、（检查二次备课） （（1 1））学科组签署意见学科组签署意见 提前备课提前备课———— 周日检查周一至周三的备课、周三检周日检查周一至周三的备课、周三检 查周四至周日的备课查周四至周日的备课————签署备课意签署备课意 见（优、缺、建议）见（优、缺、建议）————返还修改、返还修改、 补充补充 （（2 2））评比排序评比排序 对检查的备课有一个对检查的备课有一个 整体评价结果整体评价结果————反馈（小集备）反馈（小集备）—— ——加以改进加以改进 （（3 3）展评）展评修改后的备课在小集备中进修改后的备课在小集备中进 行展评行展评————根据修改情况在进行评价根据修改情况在进行评价 （（3 3））会诊会诊 问题较多的备课问题较多的备课拿出拿出建建 议议————进行整改进行整改（二）课上（二）课上1 1、课上进行备课突击检查、课上进行备课突击检查（（1 1））收二次备课，检查与上课收二次备课，检查与上课 是否相符，督促教师课堂要与是否相符，督促教师课堂要与 备课相符，即备课的实用性与备课相符，即备课的实用性与 价值性要到位。

价值性要到位 （（2 2）评比排序）评比排序（对检查的备课（对检查的备课 有一个整体评价结果有一个整体评价结果————反馈反馈 （大集体备课）（大集体备课）————反思整顿反思整顿5 5、听课转课、听课转课（（1 1）目的及意义）目的及意义 听课是学习别人优点、发听课是学习别人优点、发 现别人不足最好的方式现别人不足最好的方式 我们就是在不断的听课、我们就是在不断的听课、 查课、反馈、矫正中来提查课、反馈、矫正中来提 升老师们的业务能力和水升老师们的业务能力和水 平的 （（2 2）听课活动形式）听课活动形式①①座听课座听课一一是三节公开课，分别是三是三节公开课，分别是三 种类型的课，一种是优秀教师种类型的课，一种是优秀教师的示范课、一种研究课，还有的示范课、一种研究课，还有一种就是较弱老师的过关或者达标一种就是较弱老师的过关或者达标课二是二是 自由申报的公开课，可以先向班自由申报的公开课，可以先向班组、年级组、学科组申报，过关后组、年级组、学科组申报，过关后再向教学处申报，由教学处分别对课再向教学处申报，由教学处分别对课堂、对教学效果、对对教材的拓、挖、堂、对教学效果、对对教材的拓、挖、思、悟进行督导，将申报教师的得分思、悟进行督导，将申报教师的得分计入教师个人的量化考核和整个学计入教师个人的量化考核和整个学科组的量化考核。

科组的量化考核另外我们还举行各种各样的赛课活另外我们还举行各种各样的赛课活动比如各个学科组举行的同课异构动比如各个学科组举行的同课异构活动；政史地组曾经举行的三科赛课活活动；政史地组曾经举行的三科赛课活 动；语文学科全组教师集中打造一位动；语文学科全组教师集中打造一位教师的课堂活动等，这些活动对推动教师课堂教师的课堂活动等，这些活动对推动教师课堂的进步都很有效的进步都很有效②②不打招呼的推门听课（关不打招呼的推门听课（关 注常态化课堂）注常态化课堂）每节课都上好每节课都上好————不打招呼、不打招呼、 临时召集没课教师临时召集没课教师————听课、听课、 录课录课————量化考核量化考核 ③③ 转听课转听课课堂每个环节上好课堂每个环节上好————在课堂上待在课堂上待 几分钟、最多十几分钟几分钟、最多十几分钟————评价量评价量 化考核化考核（三）课后（三）课后 、做好课后评课、做好课后评课 与结果的反馈与结果的反馈①①听课、查课、录课后要及时评课听课、查课、录课后要及时评课批评是最大的关爱，评课主要是指不足、批评是最大的关爱，评课主要是指不足、 提建议，当然优点要说，特别是值得自己提建议，当然优点要说，特别是值得自己 学习和借鉴的、值得进行推广的。

学习和借鉴的、值得进行推广的★★虚心接受虚心接受普遍心态普遍心态: :喜欢别人说自己的优点，不喜喜欢别人说自己的优点，不喜 欢别人指自己的不足，甚至有的老师把别欢别人指自己的不足，甚至有的老师把别 人给自己提不足认为是给自己过不去、很人给自己提不足认为是给自己过不去、很 丢脸的事情丢脸的事情积极、乐观心态：欢迎别人给自己提不足积极、乐观心态：欢迎别人给自己提不足转变的措施：组织业务论坛转变的措施：组织业务论坛————疏通思想疏通思想 、端正工作态度、端正工作态度业务论坛的形式变化：全校业务论坛的形式变化：全校————学科组、学科组、 年级组、班组年级组、班组————增强了针对性、实效性增强了针对性、实效性★★开展好学科组业务论坛开展好学科组业务论坛• •教改之初，以教改之初，以全校全校为单位开展业务论为单位开展业务论 坛，现在以坛，现在以学科组学科组为单位开展业务论为单位开展业务论 坛• •政史地组开展过的业务论坛：政史地组开展过的业务论坛：《《关于关于 穿插巩固穿插巩固》》、、《《克服任务型学习，提。