第七单元 第04课时 求一个数的几分之几是多少 大单元教学设计 苏教版三年级数学下册.docx

第七单元 第4课时 求一个数的几分之几是多少 教学设计课 题求一个数的几分之几是多少苏教版三年级下册第 七 单 元第4 课时学 校授课班级授 课 教 师学习目标1.让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法2让学生在学习的过程中进一步掌握自主学习、合作学习的方法3.培养学生分析和解决问题的能力，提升学生数学学习的自信心和愉悦感重点难点1. 认“求一个数的几分之几是多少”的方法2. 对不同情境中分数意义的理解学情分析学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法核心素养在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力教学辅助多媒体课件、学习任务单教学过程一、巧设情境—引“探究”1.完成练习：（1）.把12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（ ），6个小朋友分得这些苹果的（ ）2）.有四个小组植树，把16棵树的（ ）分给第一小组，第一小组能分到（ ）棵树。

2.今天我们学习求一个数的几分之几是多少的问题板书课题：求一个数的几分之几是多少二、新知探究—习“方法”1. 课件出示例5情境例5：把这篮蘑菇的23分给小兔，小兔一共分得多少个？任务一：求一个数的几分之几是多少的方法借助对一个整体几分之几含义的理解，自主探索求一个数的几分之几的计算方法设计意图：让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法1）请学生认真读题，说说知道了什么，求什么？学生集体读题，点名回答2）把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？请同学们先在图中分一分、涂一涂，再想想可以怎样计算3）学生展示汇报结果（4）这篮蘑菇的2/3就要把这篮蘑菇平均分成3份，算出其中的2份把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个，小兔分得2份，也就是4个这篮蘑菇一共有6个，平均分成3份，就用6÷3表示每一份，求其中的2份是多少，就用6÷3×2=4（个）5）看来“求一个数的几分之几是多少”需要几步来计算？先算什么，再算什么？2. 易错警示：（1）解决问题时要读清题目，找到已知和未知条件，进行解答2）分清数量之间的关系，可以借助画图等方法辅助解题，掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。

任务三：达标练习，巩固成果通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题三、达标练习—活“应用”想想做做1.摆一摆，说一说2．先分一分，再填写算式3. 4. 小芳和小红用一根绸带做中国结四、作业布置—拓“延伸”1. 让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法2. 完成《分层作业》3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？板书设计求一些物体的几分之几是多少在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少(用除法计算)，再乘所需要的份数6÷3×2=4（个）总结：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几所分的份数作分母，所取的份数作分子教学反思本节课充分运用现代信息技术，更直观地为学习新知识提供了认识表象，使学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去动脑想一想的教学方法，直观地得出结论，降低了学习的难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。