广州城市职业学院十二五专业建设与发展规划.doc

广州城市职业学院“十二五”专业建设与发展规划为更好地促进学校“十二五”专业建设发展，优化专业结构，提 高专业办学质量和水平，根据区域产业结构升级需要和人才需求状况, 依据《广州城市职业学院“十二五”事业发展规划》，结合学校实际 情况，特制定本规划一、专业建设现状、成效与问题（一）专业建设现状“十一五”期间，学校以教育部人才培养工作评估为契机，以示 范专业建设为抓手，对学校专业进行了大幅度调整和重组，实现了 “十 一五”规划提出的专业结构调整目标学校设有专科专业41个，涵盖农林、土建、制造、电子信息、环 保、轻工、财经、旅游、公共事业、艺术设计传媒等11个高职专业大 类其中，农林类2个、土建大类5个、制造大类3个、电子信息大 类5个、环保大类1个、轻工大类2个、财经大类11个、旅游大类2 个、公共事业大类3个、文化教育大类3个、艺术设计传媒大类4个 实际招生专业为26个，确定了面向高新技术产业、支柱产业、现代城 市服务业和社区服务4个专业板块专业结构明显优化，面向城市社区的专业特色初显二）专业结构调整和改革成1•初步建立与学校办学定位相适应的专业体系《广州城市职业学院“十一五”发展规划》明确了办学定位，即“立足广州，服务华南, 面向海内外，以产业需要和市民需求为导向，服务产业、服务社区、 服务市民，使学院发展成为以岭南文化优良传统与时代精神相互交融 为特征的职业型、技能型人才培养基地，应用技术转化平台和市民终 身学习中心。

“十一五”期间，根据办学定位要求，从办学规模和效益出发，学校对专业设置进行了调整和整合到2010年，招生专业26个, 涉及11个高职专业大类，形成了面向广州经济社会发展的3个主要产 业板块和1个公共事业服务板块（高新技术产业、支柱产业、现代城市 服务业和社区服务）的专业结构体系此外，根据专业设置情况，学校 调整了教学机构设置，从原来的14个教学单位调整为9个教学单位， 奠定了学校专业结构优化的人才培养格局，较好地适应了区域经济社会 发展和产业结构升级对高技能人才培养的迫切需求2•工学结合的人才培养模式改革初见成效十一五”期间，在 专业设置调整和整合的同时，学校对课程体系进行了大力改革，使专 业和课程体系从初期的“大平台、少专业、多方向、模块化”发展为 当前的“精平台、强专业、多方向、模块化”，专业和课程体系改革不 断进入目前，在课程教学中，普遍推行基于工学结合的课程教学设 计，任务驱动、项目导向等行动导向教学模式逐步引入到专业课程教 学之中，通过对职业岗位工作过程的深入分析，开发了一批新的职业 课程模块，专业教学更加贴近学生就业需要3•实施教学质量建设工程，提升专业建设水平2006年以来，学 校加强内涵建设，启动了教学质量建设工程，着力推进示范专业建设 工程、精品课程建设工程、实训基地建设工程、教学管理建设工程、 教学改革工程、教学团队建设工程等内涵建设项目，推升了专业建设 水平。

表1 “十一五”期间教学建设主要成果省、市教学成果奖省、市级精品课程省、市示范性建设专中央、省、市财政支 持基地省、市教育教学改革 项目成果等级和项亓数省二等奖1项；市特等奖1项、一等奖1项、二等奖4项8门7个8个41项4•优化专业人才培养方案，凸显学校人才培养特色学校以“精 平台”建设为切入点，推进公共课和专业基础平台课程的质量建设 以提高学校职业能力为目标，加强职业技能课程开发，建立基于职业 岗位工作过程的职业课程体系，开发了一批“教、学、做” 一体化的 课程，实践教学内容更加贴近生产实际将“坚持文化塑校，植根社 区发展，培养高素质技能型人才”的办学特色融入人才培养方案，面 向全校学生开设自然科学、人文社科、艺术修养等多个系列的数十门 人文素质和科学技术教育课程，重点推进了国学精粹课程建设，促进 科学教育与人文教育相融合，提升了学生的综合素质和职业素养5.建立规范教学管理体系，保障了专业建设稳步发展学校从“一 切为了教学”出发，建立和完善了相关管理制度；在日常工作中，始 终贯穿“学校以教学为中心，教学以学生为中心”的理念，确立了管 理工作服务于教学的观念；增强为广州社会经济发展服务的意识，以 市场需求为导向，准确把握技术进步和社会发展的基本趋势，科学设 置、调整优化专业，建立就业质量保障体系，为专业教学改革提供支 持。

一是完善管理制度，健全保障机制完善学校《人才培养方案管 理工作规范》；制订《教学团队建设管理办法》、《重点专业与专业群建 设实施方案沢《实习、实训管理办法》和《顶岗实习管理办法》等文 件；强化顶岗实习、校内实训、实践技能的课程学分置换等关键实践 环节的标准和监管办法；修订《专业带头人和骨干教师选拔、培养办 法》，以及关于专业建设、教学质量与管理等方面的各类教学基本文件 和规范结合行业职业岗位标准，建立和完善专业教学标准建立由 校企双方共同参与、适应生产性实训和顶岗实习要求的专业教学标准, 以适应就业导向的人才培养模式改革之要求；根据生产一线职业岗位 工作能力要求、行业标准以及工作流程，开发技能训练项目，明确能 力本位的教学要求和考核评价标准将职业岗位工作规程和工学结合 要求融入人才培养模式，改革实训教学和考核办法，注重过程评价，确保高技能人才的培养质量二是规范过程管理，加强质量监控完善“制度保障、过程监控、 质量评价”的教学质量监控与保障体系，将教学管理与质量监控贯穿 于教学的全过程三是深化校、院二级的教育教学管理改革，完善教学管理制度 设立专兼结合的校、院二级教学督导机构，明确职责构建由教学指 导委员会、教学管理机构、教学督导委员会和学生组成的“四位一体” 教学质量监控体系；建立学生评教、督导评教、同行评教机制，构建 企业、学生家长参与的社会评教系统。

学校教学指导委员会严格审定 各专业人才培养方案，加强实践教学各环节的管理与质量监控，强化 教学检查及教学抽查工作，落实各学院教学管理权限，对各院（部） 教学进行监督、指导，严格把关课程考核的各个环节，严格执行学籍 管理制度，严肃考风考纪深化学分制改革，建设与弹性学制相适应 的教学管理制度，推进顶岗实习、订单培养，以适应校企合作、工学 结合人才培养模式改革的有效管理机制6•师资队伍建设成效明显，初步构建了一支质量水平较高的师资 队伍十一五”以来，学校培养和引进了一批高水平的专业教学带头 人其中，高级职称教师的增加超过了 20%,研究生学历教师增加了 30%,双师素质教师提高了 25%,有315人次的教师到国外境外培训， 专业教学的梯队结构有了明显改善同时，学校大力完善激励机制、 评估机制和保障机制，建立教师教学竞赛、优秀教师评选、教学团队 建设和教学名师评选等多种激励制度，设立学校教学与管理的特殊岗 位津贴，形成了有利于教师队伍建设的制度、环境学校启动了兼职 教师队伍建设计划，兼职教师对教学建设的参与程度不断提高7•积极推动合作办学，提高专业建设水平十一五”期间，学校 与美国、澳大利亚、德国、新加坡等国家和港澳台地区高等职业教育 机构合作开展教师和学生的职业能力培训。

2005年，与广州珠江钢琴 集团股份有限公司合作，设立了珠江钢琴学院，开办了产品设计与制造专业（钢琴设计与制造方向），成为全国第一家举办这类专业方向的 高校；2007年与海力动漫有限公司合作，建立动漫人才培养培训基地; 2008年与广州碧桂园酒店管理集团合作，建立碧桂园凤凰酒店管理学 院合作办学提高了学校的办学活力和办学水平，有利于培养具有国 际视野和较强竞争力的高技能人才，有利于创建具有国际先进水平的 合作办学教育品牌三）专业建设中需要突破的几个问题1. 校企社政合作专业建设机制要通过探索校企社政合作机制建 设，实现学校与企业、社区、政府紧密合作办学，形成校企社政共同 培养人才、共同管理教学过程、共同分享教学成果、共同分担办学责 任的紧密型合作办学的局面，发挥各自在产业建设、经费投入、先进 技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和学生就业等方面的优 势2. 主动适应区域产业结构升级和广州国家中心城市建设需要，进 一步优化专业结构目前，专业建设有了明显的发展，但与高等职业 教育改革与发展的要求相比较，还有相当一部分专业在师资力量、基 地建设、实训条件等方面还较为薄弱，人才培养模式有待进一步优化, 办学水平和人才培养质量亟待提高。

十二五”期间，学校的办学规模 将进一步扩大，需要开设一批符合学校办学定位要求的特色专业，因 此，原有专业改造和新专业建设仍需继续努力一要增加办学资源的 投入由于历史原因，经济管理类专业的师资数量相对较多，面向城 市服务和工程技术类专业的师资队伍相对薄弱，虽然在“十一五”期 间已有相当一部分教师根据学校的办学定位和任务调整了专业方向， 但仍需要有专业教学工作的积累，部分专业的师资队伍还不能够适应 专业教学发展的需要，因此要增加师资力量二要进一步按专业群调 整教学单位的设置，进一步加强教学资源的共享三要加强专业结构 与区域产业结构升级需要的协调性从学校目前专业设置情况来看， 与广州市先进制造业相关的有汽车维修类专业，与高新技术产业相关的有软件、电子信息等专业，与高端化现代服务业相关的有物流、金 融保险、旅游、房地产等专业但部分专业为产业发展服务的人才培 养能力还比较薄弱四要调整专业结构，更好地适应广州社区学院办 学定位要求，在人才培养、基地建设、课程开发和社会服务等方面， 为广州学习型社区建设、和谐社会构建发挥更大作用3•高水平教学团队的建设十一五”期间，学校在师资队伍建设 上取得了一定的成效。

十二五”期间，随着高等职业教育改革的深入, 依照高职教育对教师的教育能力要求，学校要加强对高水平、高素质 的教师队伍建设，重点培育专业教师中具有双师素质的骨干教师、具 有影响力的高水平专业带头人和教学团队，健全兼职教师队伍培养和 使用制度学校要探索与企业联合培养专业教师的制度，提高专业教师的双 师素质，努力使具有双师素质专业教师比例达到90%;要加快双师结 构专业教学团队建设，聘请一批具有行业影响力的专家和能工巧匠作 作为专业带头人、兼职教师，兼职教师承担的专业课学时比例要达到 50%建立起校企社政四方合作的专兼结合教学团队建设机制4•校内外实训室（基地）的建设要继续加强专业实训场地、教 学仪器设备的投入大力加强实验员队伍建设十二五”期间，急需 进一步提高校外实训基地建设质量，以满足顶岗实习的需要同时， 要积极探索建立多种形式的“校中厂”、“厂中校”等实习实训基地 探索校企社政四方合作的实训基地建设机制5•教学质量进一步提高十一五”期间，学校在高等学校英语应 用能力A、B级通过率、全国计算机等级考试通过率等一些可比性指标 上有了明显的进展，进一步提高了职业技能课和专业基础性课程的教 学质量、学生的“双证率”和职业资格证书质量。

在“十二五”专业 教学中，要吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满 意度作为衡量人才培养质量的核心指标，建立健全质量保障体系，全 面提高人才培养质量6•社会服务能力的建设要加强广州现代城市发展急需人才的培 养，在专业建设中要拓展社会服务功能，面向广州地区高新技术产业 和现代制造业开展技术服务，参与企业技术创新和研发，面向广州社 区开展高技能和新技术培训，为社区居民提供多样化社区教育，增强 专业服务于广州区域发展的能力二、 专业建设与发展指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素 质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》、国务院《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》（2008-2020年）、 《广东省中长期教育改革和发展规划纲要沢《广州市贯。