部编版（统编版）小学语文一年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计.doc

快乐读书吧 读读童谣和儿歌文本分析本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和同伴分享阅读感受和书籍教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍课时安排1课时一、背诵童谣，激发兴趣1.激情导入师：你们喜欢童谣和儿歌吗？你们会背童谣和儿歌吗？谁来背给我们听一听？（指名背）生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱2.（课件播放童谣或儿歌）学生边听边感受童谣或儿歌的节奏和韵律3.教师板书课题（板书：读读童谣和儿歌），了解童谣和儿歌童谣和儿歌是儿童文学最古老、最基本的体裁之一，以低幼儿童为主要接受对象，内容多反映儿童的生活情趣，传播生产、生活知识，节奏轻快，易于上口4.配合多媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书籍。

二、读童谣儿歌，感受快乐过渡：从你们欢乐的笑脸上可以看出，童谣和儿歌真的能带给我们很多快乐！让我们一起走进今天的“快乐读书吧”，去朗读童谣和儿歌，去分享幸福和快乐1.朗读童谣和儿歌1）教师范读《摇摇船》和《小刺猬理发》，学生初步体会童谣和儿歌的有趣2）学生先自主借助拼音自由拼读《摇摇船》和《小刺猬理发》，读通顺、读流利；再同桌互读互纠，教师巡视，随机正音，跟教师一起读3）采用多种形式朗读：和同桌拍手读、男女生比赛读、做着动作读、全班打节拍读2.指导朗读童谣《摇摇船》1）外婆为什么叫“我”好宝宝呢？①导学：你的外婆叫过你好宝宝吗？外婆在什么时候会叫你好宝宝呢？②学生自由交流小结：大家的想法都对这么懂事的宝宝，外婆怎么会不喜欢呢？那么外婆在叫你好宝宝的时候是怎样的心情？你听到外婆叫你好宝宝的时候又是怎样的心情呢？（2）摇船怎么会摇出那么多好吃的呢？①导学：对呀，明明是摇船，怎么会摇出好吃的来呢？②学生自由交流③如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你的心情是怎样的呢？（3）指导学生有感情地朗读童谣，体会童谣的有趣4）分小组交流读完《摇摇船》这首童谣后的感受，感受相同或相似的同学可以击个掌。

3.指导朗读儿歌《小刺猬理发》1）激趣导入：你们认识小刺猬吗？谁能说说小刺猬是什么样的？（指名说）（2）儿歌里写的是给小刺猬理发吗？（不是是谁理发呢？（一个小娃娃3）题目中明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃呢？（4）学生自由交流5）教师追问：哦，原来男孩子头发长了就像小刺猬你们觉得那样好看吗？怎样才能让自己不像个小刺猬呢？（勤理发6）男孩子要勤理发，这样又干净又好看那女孩子的头发该怎么办呢？（勤梳洗、扎整齐……）（7）学生比赛朗读儿歌，体会儿歌的有趣4.谈谈感受：你们喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？你还会背什么童谣和儿歌呢？小结：这两首儿歌多有趣呀！我们越读越喜欢童谣和儿歌是专门给我们小朋友编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读童谣还是很久以前就流传下来的，老师、我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的三、展示推荐，分享快乐1.展示读童谣、儿歌1）教师朗读事先准备好的童谣和儿歌2~3首，激发学生读童谣和儿歌的兴趣2）学生轮流把自己校外学会的童谣或儿歌读给全班同学听3）小组交流听完老师和同学读完童谣或儿歌后的感受，引导学生大胆表达自己的感受，感受读童谣和儿歌的快乐2.推荐交流童谣书籍和儿歌书籍。

1）教师推荐①推荐准备好的书籍，多媒体展示书籍目录，和学生读一读目录②提问：读了目录后，你对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？③教师把学生感兴趣的童谣或儿歌读给大家听④学生选择书中自己感兴趣的童谣或儿歌，读给同桌或小组同学听，听者对其朗读做出评价2）学生交流、分享①学生分小组交流自己带来的书籍，读一读里面的童谣或儿歌②小组内交换书籍后进行阅读③交流：你从同学的书籍中读到了什么有趣的童谣、儿歌？你喜欢同学分享给你的书籍吗？④跟同学礼貌地提出要求：我喜欢你的书，我们可以换书看吗？试着和更多的同学换书看一看，分享阅读感受四、课堂回顾，课外拓展1.教师小结师：同学们分享的书里有很多有趣的童谣和儿歌，感兴趣的同学可以多读读、多背诵2.课后到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌书籍参加班级举办的交换图书的小书市，享受读书和分享的快乐3.坚持每天读一首童谣或儿歌，养成爱阅读的好习惯《义务教育语文课程标准（2011年版）》把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见，低年级阅读教学须从激发阅读兴趣开始教学中，我通过个人读、跟老师一起读、和同桌拍手读、男女生比赛读、做着动作读等方式，让学生体会童谣和儿歌的朗朗上口，从而激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣。

在展示朗读环节，我让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就与乐趣；在分享图书环节，我让学生得出丰富图书的途径，帮助学生在一定的情境中学会应用礼貌用语进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐，从而爱上阅读。