人教部编版八年级语文上册《孟子》三章（第1课时）示范公开课教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孟子,三章,第,1,课时,数英雄,论成败,古今谁能说明白,千秋功罪任评说,海雨天风独往来,一心要江山图治垂青史,也难说身后骂名滚滚来,有道是人间万苦人最苦,终不悔九死落尘埃,轻生死,重兴衰,百年一梦多慷慨,九州方圆在民心,斩断情丝不萦怀,谁不想国家昌盛民安乐,也难料恨水东逝归大海,有道是得民心者得天下,看江山由谁来,主宰,得民心者得天下,看江山由谁来,主宰,得民心者得天下,作词梁国华,知人论世,作者简介,孟子,（约前,372,前,289,），名,轲，,邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物,之一，被后世推尊为“亚圣”孟子所处的时代，战乱频仍，社会动荡不安，人民,生活十分,痛苦因此，,孟子提出,了“,民贵君轻”的,主张他,到处游说，宣扬“仁政”,“王道”，并把这一希望寄托在统治者,发,“仁心”上，力图,维护西周的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的,孟子,孟子,是记录孟子及其弟子言行的著作，儒家经典著作之一，分,梁惠王,公孙丑,滕文公,离娄,万章,告子,尽心,七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。

内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争孟子,在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响知人论世,诵读课文,听,得道多助，失道寡助,的朗读音频,，注意把握朗读停顿和重音自由朗读,得道多助，失道寡助,，将课文读通读顺朗读节奏示例：,天时,/,不如,/,地利,，,地利,/,不如,/,人和,三里之城，七里之郭，环而攻,之,/,而,不胜夫,/,环,而攻之，必,有,/,得,天时者矣，,然而,/,不胜,者，,是,/,天时,/,不如,/,地利,也城,/,非,不高也，,池,/,非,不深也，,兵革,/,非,不坚利也，米,粟,/,非,不多也，委而去之，,是,/,地利,/,不如,/,人和,也故曰：域,民,/,不以,/,封疆,之界，固,国,/,不以,/,山,溪之险，威,天下,/,不以,/,兵革,之利得道,者,/,多,助，失道,者,/,寡,助寡助之至，,亲戚,/,畔,之；多助之至，,天下,/,顺,之以,/,天下,之所顺，,攻,/,亲戚,之所畔，,故,/,君子,有不战，,战,/,必胜,矣疏通文意,一、重点词语,方圆三,里,句首发语词，表示将要发表议论，不译泛指武器装备。

兵，兵器革，皮革制成的甲、胄、盾之类三里,之,城,七里之,郭,环,而攻之而不胜,夫,环而攻之,然而不胜,者,兵革,非不坚利也,疏通文意,一、重点词语,委，放弃,去，离开指,能够施行治国的正道，即行仁政内外亲属，包括父系亲属和母系亲属这里指能行仁政的君主，即上文所说的“得道者”委,而,去,之,域民不,以,封疆之界,得道,者多助,寡助,之,至,亲戚,畔,之,故,君子,有,不战,疏通文意,二、通假字,亲戚,畔,之,“畔”,同,“叛”，背叛疏通文意,形容词，有利利,天时不如地,利,兵革非不坚,利,也,形容,词，锋利，锐利三、一词多义,域,民不以封疆之界,固,国不以山溪之险,威,天下不以兵革之利,名词用作动词，限制形容词,用作动词，巩固形容词,用作动词，威慑、震慑四、,词类活用,疏通文意,五、古今异义,三里之,城,古义,：,内城今义,：,城市（跟“乡”相对）池,非不深也,古义,：,护城河今义,：,池塘委而,去,之,古义,：,离开今义,：,从所在地到别的地方（跟,“来”相对）,疏通文意,再,读课文，小组合作，结合以上文言知识和工具书，疏通文意互相质疑解难，尝试,翻译课文,六,、,理解文意,疏通文意,有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势比不上作战时的人心所向、内部团结,。

比如,一座）方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但是，守城一方还是）弃,城,而,逃，,疏通文意,这是因为有利于作战的地理形势比不上人心所向、内部团结啊所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利能施行仁政的君主，帮助支持他的人就,多；不能,施行仁政的君主，帮助支持他的人就,少,帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺于他凭着天下人都归顺于他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的寡助之君，所以能行仁政的,君主不,战则已，战就一定能胜利文本研读,1,作者就战争问题展开论述,，他认为决定战争胜负的因素有哪些？其中,最重要的因素是什么,？作者关于,战争胜负的观点是什么？,决定战争胜负的因素：“天时”,“地利”,“人和”最,重要的因素：“人和”作者的,观点是：天时不如地利，地利不如人和。

文本研读,2,用自己的话说一说，作者,是如何一步步证明自己,的观点的？,首先，开篇提出观点然后，从攻方的角度说明“天时不如地利”，又从守方的角度说明“地利不如人和”最后，着重强调“人和”作者写攻守双方,的胜负只是,举例子,，其目的,是劝诫,当时的统治者在治国的过程中认识到“人和”的,重要性，,认识到“,得民心,者得天下”的道理论述范围由战争扩大到治国,3,作者写作此文只是为了论述决定战争胜负的因素吗,？,文本研读,4,怎样才能做到“人和”呢,？作者,的结论是什么,？,“得道”（行,仁政,）就可以做到“人和”，就可以“多助”进而“天下顺之”,，,即获得人民,的支持和拥护文本研读,作者的结论：得道多助，失道寡助合作探究,原,句：,城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也,，米粟非不多也，委而去之,改,句,1,：,城高，池深，兵革坚利，米粟多，委而去之,请,将下面,的句子进行,对比，体会本文语言的强大气势原句连续,运用,双重否定,的句式，既增强了文章的说服力，又显得非常有气势合作探究,原句：,城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也,，米粟非不多也，委而去之,改句,2,：,城非不高也，池非不深也，委而去之,原句将城,、池、兵革、米粟四个,方面构成,排比,，,更能强调条件的优越,，增强文章的说服力。

请,将下面,的句子进行,对比，体会本文语言的强大气势合作探究,原句：,域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利改句：,威,天下不以兵革之,利，固,国不以山溪之,险，域,民不以封疆之界,原句构成,层递式,排比,，将内容范围层层扩大，气势也随之层层增强朗读时的语调也应逐渐升高请,将下面,的句子进行,对比，体会本文语言的强大气势合作探究,原句：,得道者多助，失道者寡助寡助之至，亲戚,畔之；多助之至，天下顺之,改句：,道之得失,，关乎国之命运,原句从正反两方面进行,对比,，突出“得道”和“失道”对战争胜负的决定意义，强调“得道”的重要性，有利于增强说理气势请,将下面,的句子进行,对比，体会本文语言的强大气势得道多助，失道寡助,一文，通过对天时、地利、人和三个条件的比较，说明决定战争胜负的根本条件是人心的向背，而决定人心向背的是是否施行“仁政”，从而阐明施行“仁政”的必要性对比手法,和排比,句式的运用极大地增强了文章的说服力感谢聆听,。