上课大卫•科波菲尔2(节选)(1).pptx

“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子他的名字就叫大卫科波菲尔英国小说家狄更斯在大卫科波菲尔 （1850）的序言中这样写道 统编版高中语文选择性必修上册第三单元狄更斯一、预习引路，概览全文1.划分层次，概括小说的情节内容大卫遇到了哪些人？哪些事？）2.画出小说中有关环境描写的内容3.感知小说中人物形象的特征，并思考作者塑造人物形象的方法学习目标：1.了解狄更斯生平及小说大卫科波菲尔有关写作背景2.把握作品中人物的主要特征，体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节描写塑造人物形象的精湛手法规范概括分析人物形象题答题要领1.迅速浏览课文，结合大卫科波菲尔的人生经历，给文章划分层次明确 ：序幕(15段)：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端(623段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客发展(2444段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮(4551段)：米考伯一家入住监狱结局(5254段)：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头学生活动任务一：梳理小说的情节结构1.分析米考伯夫妇形象(1)借助米考伯的肖像、服饰、语言、行为等分析其形象特点。

答案肖像： 米考伯的长相让人感到有些滑稽、可笑服饰：这副装扮表现了他实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅的虚荣心态语言：米考伯好炫耀、迂腐的性格跃然纸上学生活动任务二：分析小说的人物形象行为：这些生动的描写蕴含着一种善意的讽刺，把他那种爱虚荣、讲排场、得乐且乐的典型性格表现得淋漓尽致，让人常常在同情之余，又捧腹而笑 总之，米考伯就是这样一个生活贫困，却又喜欢自我卖弄、附庸风雅；债务缠身，却又盲目乐观、爱慕虚荣；善良热情，却又滑稽可笑的社会底层的小职员形象米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命2）课文主要采用了哪些手法来刻画米考伯的形象？答案(1)艺术夸张，重复突出先看米考伯先生的初次亮相，“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”，三言两语，一个经济拮据却喜欢装成“文雅的气派”的米考伯形象便跃然纸上之后的描写中，作者重复突出此类特征，如“把下巴架在了衬衣的硬领上”“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”“他又带着先前那种文雅的气派”等人物爱慕虚荣的心理在反复强化中得到了很好的折射。

2)一悲一乐，前后对比当债主上门追债时，他“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”；星期六晚上谈起债务负担时，他“泣不成声”，可是“到了快结束时，他竟又唱起杰克爱的是他可爱的南来”，到了上床睡觉时“又计算起来，有朝一日，时来运转(这是他的一句口头禅)，给房子装上凸肚窗得花多少钱”；在监狱里大哭一场，刚说完“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了”的至理名言，又马上“向我借了一先令买黑啤酒喝”，随后就“变得高兴起来”相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比，凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观自在的性格特征人物塑造正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写侧面描写手法渲染、烘托、衬托方式借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托答题方法：文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象(2)简要概括米考伯太太的形象特点，并简述作者对米考伯夫妇的态度答案米考伯太太：“跟她丈夫完全一样”，同样“爱慕虚荣”，同样“能屈能伸”。

她不懂持家之道，用典当生活用品的钱来大吃大喝作者的态度：一方面，同情米考伯夫妇悲惨的遭遇；另一方面，对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩明确：昆宁先生是“我”的雇主推动情节发展，通过昆宁先生，“我”认识了米考伯一家，进而展开情节2.文中昆宁先生有什么作用?次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物一般有一下作用： 1.第一人称我起到叙述者和见证的作用，增加小说的真实性 2.是贯穿全文的线索 3.推动情节发展或造成情节的陡转 4.衬托主要人物，突出主人公的特点，使主人公形象更鲜明 5.同主要人物一起揭示或凸显主旨3.分析大卫科波菲尔形象(1)本文选自小说第十一章，原题目是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”独立生活”是什么生活？作者“不喜欢这种生活”，那么，作者“喜欢”什么生活？ 主要人物答案“独立生活”是指被迫的、被遗弃的、不被人尊重的、下层人的生活作者喜欢的生活，则是有学问、有名望的生活；是自由的、受人尊重的、真正自食其力的、精神富有的生活2)简要分析主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象答案主人公大卫科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。

他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生小说以第一人称我的口吻叙述故事，这样写有什么好处？ 1.小说以第一人称我的口吻叙述故事，增加了小说的真实性 2.我是小说的线索以我的所见所闻串联起小说的情节使情节更加紧凑，便于直接抒发感情 3.我既是小说的主要人物也是整个故事的讲述者，通过我的亲身经历展示了米考伯先生等人在现实生活中的不幸 4.表达出作者对小人物遭遇的同情和对自身命运的感慨5.本文采用了怎样的叙述视角？有什么特点？这种叙述有什么好处？赏析表达答案(1)本文采用了第一人称方式叙述，即内视角2)特点：“我”是故事的主人公，也是一个孩子；“我”的叙述中主人公体验视角、回顾性视角和作为见证人的旁观视角三种视角反复叠加，综合使用课文开头写道：“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊如今的“我”，是指成年后的大卫，故事在“我”的回顾中缓缓展开，是“我”的回顾性视角。

第二个“我”是童年时的大卫，是主人公体验视角而课文结尾写道：“当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界”，则把回顾性视角与作为见证人的旁观者视角两种视角叠加在一起3)好处：以孩子的视角展现社会环境如：独自生活的大卫在旧货行里做童工，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，从孩子的视角展现了童工工作环境之恶劣还有对粉白土豆的叙述，童言的背后展现出的是真实的残酷，是社会底层的孩子的悲惨生活可见，本文用孩子的眼睛展现种种不合理的社会现象，反而更加真实，更加具有震撼力以孩子的视角透视人心课文节选部分多次写到米考伯夫妇面对生活的打击，先是痛苦不堪，继而继续“享受生活”的戏剧化场景孩子的眼睛带着不解，将成人一望即知的虚荣以荒谬的形式展现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀，暴露出物欲的罪恶可见，本文用孩子纯真的眼光透视扭曲的人心，巧妙地映照出丑恶几种视角叠加在一起，让读者既能够了解到成年后的大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展变化中看到其“心灵成长”磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。

卢梭困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀 契诃夫患难困苦，是磨炼人格之最高学校 梁启超环境描写包括社会环境描写与自然环境描写自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写学生活动任务三：分析小说环境描写的特点及其作用（1）交代故事发生的时间、地点、节令，为人物活动提供场所背景2）渲染气氛，奠定情感基调3）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫4）映衬人物心情，烘托人物性格、心理5）暗示或象征社会环境6）揭示、暗示或升华文章的主题环境描写的作用2.请画出文中有关环境描写的语句，从货行、米考伯住宅、监狱三处场所的环境描写中选择一处，讨论并分析这些环境描写的作用二、体会环境，分析人物a. 货行外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境b.展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。

c.也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度表现了作者对人道主义的强烈呼唤对货行的描写对米考伯住宅的描写a.“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境b.推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫c.也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升 华了文章主题a.突出了监狱的简陋b.米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜c.讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现对监狱的描写三、赏析表达，品味语言赏析文中精彩的语句(1)它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭2)凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样3)在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。

答案运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境8.赏析文中精彩的语句1)它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭2)凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样答案用一种“时空穿越”般的感受，极言往日做童工的情景给自己留下的刻骨铭心的印象，记忆犹新，一旦想起，宛在眼前3)在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿答案“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸4)石头是榨不出血来的答案运用比喻，生动形象地写出了现在的米考伯根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状答案(1)风格上：反映流浪汉人物，反映现实的黑暗淋漓尽致，对金钱与上层社会趋之若鹜，幽默风趣的语言2)词汇上：丰富多彩，如追债人叫骂的语言，生活化，市井平民化。

3)表达鲜明、独特：叙述与议论相结合，鲜明的人物，几句话就栩栩如生，如童工的师傅，如监狱里的船长，十分独特有人说，狄更斯的语言十分丰富，是第二个莎士比亚苏联学者伊瓦肖娃说：“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比请结合本文，简要分析作者在风格上、语言词汇上、表达鲜明与独特性上的特征1.作者简介查尔斯狄更斯(18121870)，19世。