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90页和美课堂教学展示心的体验(多篇)推荐第1篇:和美课堂教学展示心得体会 __1 和美课堂教学展示心得体会 崔桥中心小学 韩笑 2022年9月24至25日,我有幸参加了“和美课堂教学展示暨小学语文名师课堂教学观摩研讨会”,在短短的两天时间里,我聆听了王文丽、何捷、虞大明等八位特级教师带来的展示课和专题讲座一堂堂生动和谐的示范课让我领略到语文学科的深邃思想,精彩的预设与生成,得当的点拨和启发,启迪着台下老师的无限思索,求变的决心弥漫着整个会场 八位名师的共同点在于总是在适当的时机质疑;激活学生已有的生活经验;带着问题走进课堂,带着问题走出课堂;注重语文思想的渗透等等下面我就对其中两位名师的课堂谈谈我的学习感受 一、教学有法而教无定法 王文丽老师教学的《时代广场的蟋蟀》让我受益匪浅王老师整堂课贯穿“猜”的教学活动,适时设置生活情境课堂伊始,多媒体课件出示书籍插画,让学生猜这是读过的哪些课外书,让学生融入到课堂中来,唤起学生读书的记忆,通过播放纽约时代广场的视频,引出主人公——柴斯特,让学生当下发表对纽约时代广场的印象,总结:繁华、热闹。
让学生通过这一连串的活动,强化学生的叙述思维,发展语言能力,引发兴趣,始终顺着学生的思维而导,整堂课就像在聊天、玩游戏,给人轻松自然的感觉激活学生的生活经验是这堂课的又一特色王老师不断为学生创设具有挑战性的问题情境,在讨论主人公在乡下的生活环境和城市的生活环境时,让学生结合自身发表意见,体会在不同环境的不同感受,随后让学生大胆发挥想象,小组讨论探究,猜想柴斯基是怎么来到时代广场的,拓展阅读视野来到城市以后柴斯基过着怎么样的生活,他喜欢这样的生活吗?联合实际谈谈你的想法(学生畅谈自己到底喜欢虽然贫苦但却质朴的乡下生活,还是繁华热闹的都市生活)丰富学生的个体经历,阅览自己生活中所没有经历过的事情,扩大学生的自我效能,进而从生活中发现问题,又解决生活中的问题 带学生走进故事,激发学生的阅读兴趣,刊物内页有介绍书中主人公,来对故事进行铺垫,老师出示了主人公及其书中的人物性格如: 老鼠:柴斯基的朋友,头脑灵光,热心肠,拼命的攒钱过好日子 猫:柴斯基的朋友,心地善良,爱帮助人 通过这两个人物的性格特点,猜想:柴斯基成名后遇到困难谁会拿出自己的积蓄帮助他呢?学生根据人物性格分析。
最后,柴斯基有没有得到朋友的帮助,他到底留在了城市还是回到了家乡,这些问题都可以让学生去书中去找这时候要求老师也要有一定的阅读坡度,能给予学生一些有益的指导,让学生能真正的想去书中找答案,学生自然而然的就喜欢上读课外书 , 二、在简约、灵动中构建讲道理的课堂 还有一堂课让我记忆犹新,那就是何捷老师执教的作文课《写熟悉人的一件事》这节课最大的亮点在于何老师风趣的语言和精心的课堂环节及课件,整个教学过程轻松有趣,朴实而接地气,即使是第一次接触,师生之间也没有丝毫的陌生感,这是生动和谐课堂的最真实写照充分体现学生的主体地位是这堂课的又一亮点 何老师以小游戏的方式引导学生明确要写的人,老师顺势而入渗透并解说了写人物时重点注意的事项,新知在游戏活动中悄然而至 何老师总是不停的故作糊涂,适时把学生说的话转化成幽默的语言,借学生的嘴说出了老师想说的话,让学生经历了明确写作对象、写作前的热身、方法的获取,激发了学生强烈的学习欲望,使学生们的思维得到深度挖掘,极好的体现了学生的主体地位学生在写作过程中的交流,语境写作,发挥想象力自由的写,通过对比、事例、数据来表现出功能性写作的重要性。
最后鼓励学生以私聊的话语,和私密的内容为自己的父母私人订制一篇充满爱的语篇 这次外出听课学习,我在赏阅别人精彩的同时,也发现了自己的很多不足我想,在以后的教学中,我要以名师为榜样,转变教学思想做到课前解读教材,落实课改理念,坚持以学生为本,把主动权还给学生,努力构建有价值的课堂另外,还要多看教育专著,多做笔记,不断提升自己的业务水平,争当一名学习型、研究型教师 推荐第2篇:学习高效课堂教学展示心得体会 学习高效课堂教学展示心得体会 二道河小学:谭淑艳 2022-10-27 教师对有效教学的追求是无止境的!相对来说,有效教学是对教学的基本要求你上一节课,总应该让学生有点收获,这是一个最基本的要求优质教学一定的高效的,而有效教学则未必是高效教学提倡高效课堂教学,目的就是让我们意识到,这个追求确实是无止境的在听课学习之后,我对高效课堂教学又有了新的认识,下面是我的个人体会: 首先要让课堂活起来从“闷课”走向“活课”,让学生动起来,让教材也变得活起来,让整个教学活动、教学程序开放起来然后要从无效、低效走向有效每节课让学生有实实在在的收获最后还要有更高的境界,就是高效教学。
我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界要想做到高效应该注意以下几方面: 1、学生情绪状态具体的说,就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚,学习热情是不是很高涨,学习情绪是不是很饱满,学生是否具有很好的精神状态,是否非常认真的投入学习如果整个学习过程是非常愉快,非常开心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的课堂教学 2、学生在课堂的参与状态在高效课堂的教学中,每个学生都是全程参与,每个学生都参与,每个学生都全身心 的参与,还有学生不仅参与了学,而且参与教整个教学是互动的,学生发表自己的见解、谈自己的看法,这对老师也是一种启发这种参与状态,特别是小组合作学习当中要互教互学,学生不仅在学,而且在教,这是最高层面的参与 3、学生的交往状态一是倾听大家都知道,我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯合作学习的前提就是要学会倾听如果不培养,合作学习就很难行得通,很难有成效二是发表你听完以后有自己的想法、意见要发表出来,你就能不说,如果大家都不说,就不是交往了三是互助同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏 4、学生的思维状态一节课是不是好课,关键还是要看学生的思维状态怎样。
学生思维是否有深度,如问题提得是否中要害;是否有广度,有很多不同的见解;当然最重要的是,是否有创造性思考和个性化的见解等等 推荐第3篇:和美课堂心得体会 第九届和美课堂小学语文观摩研讨会心得体会 九姑乡赛滨小学 朱俊 2022年3月18日、19日,2022年“和美课堂”第九届全国小学语文教学观摩研讨会暨核心素养下教学理论、学术指导和实战教学的深度融合在合肥银瑞林国际大酒店举行我们乡里选派了10位老师参加了此次活动 我们带着期待的心情参加了此次活动没有让我们失望,这次活动,受益匪浅,下面就谈谈自己的学习体会此次外出学习,我从诸位教育专家的教学与讲座中汲取和借鉴的东西实在很多,总共有7位名师给我们上课,在这里,看到戴建荣老师上的《泊船瓜洲》,作为名师讲课态度和蔼,平易近人语言平实,特别有幽默感在他朴实的语言中,我们感受到了他深厚的语文功底他的这节散文科的教学并没运用太多幻灯、课件,没有丰富的游戏、表演,教师的说教也并不是多么的激情满怀,但课堂却能深深的吸引着听者回头想想这节课,戴老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切,恰如其分可以这样说,陈老师真正做到了是语文课洗尽铅华,返璞归真。
语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程工具性与人文性是语文教育的基本性质,戴老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一 文的工具性与人文性的乳交融的关系,在戴老师的这节课中被很好地体现了出来学生将语文知识掌握得透,情感体会深入这不禁是我把自己的课堂与之比较,发现我们的课堂在教学改革历程中,或是犯了左倾的错误:即之中是工具性,在语文课堂上,一味的让孩子们读字写词,理解生词,概括文章中心,分段,概括段落大意,然后就是读、背、写,没有别的花样后来,逐渐强调了人文性,强调了要运用各种形式激发学生的兴趣一时间,在优质课评比中,幻灯、课、游戏、表演满天飞,老师上的激情满怀,学生学的兴趣盎然而我们也一度被这样的课堂气氛沾沾自喜,沉醉其中今天,我们再静下心来与戴老师的课对比却发现,我们的语文课因过度借助多媒体而渐渐忽视了语言文字本身的魅力工具性薄弱,重度轻写,重视轻说,都是现今语文优质课的弊病而我们真正的课堂上,不少教师则多用原有的旧办法,每节课都一个样子,学生都能猜得出老师每一步要做什么,目中无学生,重教不重学,以一遍遍的让学生抄写,做题来提高语文成绩究其原因固然很多,不可忽视的是我们教师地语文本质性的东西没有深刻的认识,不能用创新的思维进行教学设计,这与当今弘扬的‘培养创新性的人才’的形式及不相称。
语文是比较纯净的课程,阅读教学更是纯而又纯的课程但现在我们的语文阅读教学语文味道淡泊,远离灵动的语言文字,上沉了索然无味的说教课,分析内容课,难怪有的课堂让人听了觉得不是在上语文课其表现是语文教师没有从语文的根本上钻研教材,不是从学语文的角度思考问题,而是多从无关紧要的内容上下功夫一个肤浅的东西充斥着整个课堂,结果丢了西瓜捡芝麻这样远离文本的过度分析,正是缺乏以人为本,从语言文字入手的语文观把学生当成了静止不变的容器,凭主观愿望灌输,以教师个人的理解代替学生的理解,其结果比是学生想的死,想得少久而久之,会使学生消极,停滞不前如果再有机会,还想去听听这些名师上课 推荐第4篇:课堂教学心得体会 课堂教学心得体会 随着这几年物理教学改革的逐渐深入,我对教学改革的内涵又有了新的认识新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的,是一场教育观念的更新,人才培养模式的改变,强调“一切为了学生的发展”,教学方式由被动的接受式转为探究性学习,自主合作地学习所以,结合学校的特点和本人近几年的教学体会,下面是我对初中物理教学研究的几点认识 一、中小学教育的过渡 学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。
据大量调查统计结果表明,有一半以上的小学毕业生刚进中学时,非常不适应经过一段时间的调整,多数学生可以逐渐适应中学生活,但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学业不良,由此不能顺利地完成初中期间的学习任务所以我想要改变学生的学习状态,首先要了解过渡时期学生的特点,然后根据其特点采取行之有效的方法 1、过渡时期的学生特点 刚上初中的学生,上进心、好奇心都很强,初中学习生活有浓厚的新鲜感但同时会有这样的体会:教师每节课传授的知识量太大,教师授课的方法也不同于先前的教师,似乎讲得太快了,自己还没有完全听明白,教师已经转向别的内容因此,学生感到教材难度大,新内容多,学习速度快而且孩子入学年龄提前,独生子女增多,家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程,又怕孩子超荷负重,心理压力大,因此在小学阶段,家长采取陪读等多种多样的方法但孩子进入中学后,随着各门功课知识的加深,部分家长已无力给孩子详细讲解,也不打算与孩子一起学下去,因此,通常只采取督促的方式而这个年龄的孩子不像小学生那样听话,也不像高中生那样懂事,正处在不太好管的阶段,他们渴望独立,最烦的就是家长过多的督促,因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法 首先我们应该认真分析学生的心理变化,帮助学生做好心理准备这一环刚刚入学的初中生,都相信自己有能力学好,而一旦发现中学的学习生活和自己想象的并不一致时,便会垂头丧气,就容易发生心理问题因此,新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育,并适当的。












