人教版语文五年级下册全册书课文内容.docx

课文重点内容和背诵1、《草原》这次， 我看到了草原； 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 ；在天底下， ，而 ；四周都有小丘， 平地是绿的， 小丘也是绿的， 羊群一会儿 ，一会儿 ，走在哪里都 白色的大花；那些小丘的线条是 ，就像只用 ，不用那样，处处，轻轻；这种，既使人，又，既愿，又想坐下一首；在这里，连和大牛都有时候，草原的；我们拜访的是陈巴尔虎旗；汽车走了一百五十里，才到达 ；一百五十里全是草原；再走一百五十里，也仍是草原；草原上行车 ，只要方向不错，怎么走都可以；初入草原，听不见 ，也 ，除了一些 ；走了许久，远远的望见了一条 ！牛羊多起来，也看到了马群， ；快了，快 到 了；忽 然 ，吹 来 似 的 ， 远 处 的 小 丘 上 出 现 了 一 群 马，马上 的 男 女 老 少 穿着们立刻，，，，， 我们飞过来；这是主人来到几十里外，在汽车的左右与前面引路； 喧闹起来：，；见到我们，主人， ，响成一片；车跟着马飞过小丘，观察了；3、《白杨》白杨树从来就 直；哪儿它，它就在哪儿很快地，长出；不管，不管 ，它总是，，不，也不；”1《草原》A 作者 老舍 ，老舍的代表作有：、 、；全文按的次序，描画了三幅动人的画面： . . ；读了让人深切地感受到内蒙古草原的、和；B 说说对“ , ”这句话的懂得和体会； 答：蒙汉人民之间的友谊深厚， 怎么忍心立刻分别呢，直 到 夕阳 西下 ，人 们仍在 这 遥远 的一 望无 际的草 原 上互 相 ；这 句话 作为 全篇的 结 尾， 点 明白 ；C中心思想：本文是作者第一次拜访内蒙古大草原时的 、 、 ，并通过这些所见、所闻、所感， 颂扬了 ；2《丝绸之路》 ：选自万翰的 《 》，是一条 之路、 之路、 之路3《白杨》 选自 《 》， 作者 ；文章采纳 、 的写法，歌颂了精神 ；A 中心思想：文章写的是在通往 的火车上，一位父亲向孩子介绍 的事；作者借 ，热忱歌颂了精神；B 线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍 ，同时也借白杨表露 ，的决心） ——期望孩子成为白杨 （ ）爸爸的表情也随之发生着变化： 出神——微笑——庄重——深思——微笑；C含义深刻的句子：① “白杨树从来就这么直；哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干；不管遇到风沙仍是雨雪，不管遇到干旱仍是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇；” 这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是： 、 、 ；表现了白杨树两种精神： 一是 ， ； 二是 ， ；②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 .不是的，他也在表白着自己的心；答：爸爸是借白杨树表达 的决心；③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他观察火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来；“高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 ；【懂得体会：；】爸爸微笑是由于；D造句：“哪儿 哪儿 ”“不管 不管 总是 ”4．《把铁路修到拉萨去》中 心 思 想 ： 文 章 记 叙 了 西 部 建 设 者 修 建 当 今 世 界 上 海 拔 最 高 的 隧 道 ── 风 火 山 隧 道 的 经 过 ； 赞 扬 了的精神；5 《古诗词三首》《牧童》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）说明：《舟过安仁》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）说明：《清平乐村居》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）说明：《 牧 童 》《 舟 过 安 仁 》《 清 平 乐 村 居 》 三 首 古 诗 词 ， 描 写 的 是 ， 表 达了 ；5《古诗词三首》 三首诗歌的异同《 牧 童 》 《 舟 过 安 仁 》 《 清 平 乐 村 居 》 三 首 古 诗 词 ， 在 内 容 上 有 一 个 最 大 的 共 同 点 ， 都 是写 ， 表达了孩子 ；不同的是《牧童》描画了 ，《舟过安仁》描画的 ，而《清平乐村居》就营造了6、《冬阳童年骆驼队》爸爸和他讲好价钱了； 人在 ，骆驼在 ；我站在骆驼的面前， 看它们 的样子： 那样 ，那样 ，那样 ；它们 的时候，上牙和下牙 ， 冒着热气， 在 上；我看呆了，自己的牙齿也动起来；老师教给我，要学骆驼， ；看它从不 ， ， ； ，总会 ；骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会 ，走起来，铛、铛、 ；过去， 过去， 又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不仍了；学骆驼 ，我也不会 了；可是，我是多么思念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧；就这样，我写了一本 ；我 想， 写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，听见 的驼铃声；童年 我的心头；6《冬阳童年骆驼队》 是 小说《 》的 ，作者中国闻名女作家 ；描画了主人公 在 经受的童年往事；A 本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的 ；B 作者在文中“悄悄地想，渐渐地写”了童年这样几个画面： 、 、、 四件事，表达了作者 的感叹，对 的怀念 ；这些场景是按 写的；7《祖父的园子》A 作选自 《 》；B 课文描写了作者童年在祖父园子里自由悠闲的生活，表达了作者对童年生活的流连；8《童年的发觉》 A 作者： 国B 课文讲叙了作者 的经过 ，反映了儿童 的特点和 ；表现了作者 、 ；C 课文的重点是写作者 的过程；这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是 ；由梦中飞行引出了 及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人到底是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想 ；D请你说说“我明白了——世界上重大的创造与发觉 , 有时仍面临着受到驱赶和迫害的风险”这句话的意思， 并举例说说你对这句话的懂得；答：【例子：】9《儿童诗两首》A《我想》 ，写了一个孩子一连串精妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童以及；B《童年的水墨画》，摄取了一组的镜头，表现了孩子们；10、《杨氏之子》默写全文：译文：10《杨氏之子》 选自 朝 的《 》，该书是一部主要记载的小说；你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是 ；二是C 杨氏子的特点： ；11《晏子使楚》 写出了晏子的 ，故事颂扬了晏子身上表现出来的 、 和他的 ；A 课文主要内容： ，晏子出访 ，楚王 次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，爱护了 ；B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？答：《晏子使楚》这篇课文是按 写的；开头写了事情的 （ 齐国大夫晏子出世出国，楚王 想乘机羞辱晏子 ） , 中间写了事情的 【 楚王三次羞辱晏子，晏子机灵对答 】, 结尾写了事情的 （ 楚王不敢不敬重晏子了 ）；C晏子的精神品质：12《半截蜡烛》 本篇课文是一个 ， 剧本： ；13《打》 A 本文是一段 ，相声是一种 艺术 ；B 这段相声采纳 的手法，对那些 、说话 、 、缺乏公共道德的人 赐予了 ；4、《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 了；您这么大年纪，能 吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？莫非您担忧我们会把您这位朝鲜 忘怀？不，永久不会；八年来，您为我们花了 ，给 了 我们 多 少 ！ 记得 五 次 的 时候 ， 由 于敌 机 的 ， 造 成了 ；我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜；是您 着全村妇女， 着打糕，着炮火， ，送到阵地上给我们吃；这真是 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪；在您的帮忙下，我们打胜了那次 ；您再回去的途中， 在路旁了； 我们仍记得， 我们的一个伤员在您家里 ，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了 ；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经 了；您为我 们失去了 的亲人；您说，这 友谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了， ！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在 的土地上再停留片刻；再见了，亲人！ 跟你们在一起；14《再见了，亲人》 A 节选自 《 》B 课文描写了 年 最终一批官兵离朝回国时，在车站上同 依依惜别的动人情形， 表现了C大娘 ：洗补衣服， 三天没合眼； 送食物， 累得昏倒； 救伤员， 失去 的亲人； 小金花 ：为救 ，失去 ；大嫂 ：为理想军 ，失去 ；理想军 ： ，帮忙朝鲜人民 ；E 这篇课文的前三个自然段在表达上有什么 共同点 ？答：第一都是用满含请求意愿的 开头，然后把 ，写得情真意切，最终从具有充分确定语意的 ；15《金色的鱼钩》A 写出了老班长 、 、 的精神永垂不朽；他可歌可泣的英雄事迹，闪耀着 的思想光辉；B 课文地表达了红军长征途中， 一位炊事班长 地照料三个生病的小战士过草地， 而 的感人事迹， 表现了红军战士 、 的崇高品质 ；C“金色的鱼钩” 象征 着老班长崇高的 ；16《桥》 ：文中的老汉以 和 、 、 的精神爱护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是亲密联系群众的“ ”；他在人们心中目中的位置很高，是人们获得生的期望的“ “；A 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答： 这篇课文的句子和段落都 ，这样写的好处是 ；B 老汉的精神品质： 、 、17《理想的力气》课文通过记叙 6 岁的加拿大男孩 为了实现“ ”这一理想，而不懈努力，最终使理想成真的经过，表达了瑞恩的一颗 ；18《将相和》 : “将”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思；A 本篇课文是依据 代的 《 》中的 《 》改写的；B《史记》：被 称为 ；C中心思想：课文以 两国的冲突为背景，以 的活动为线索，通过对三 个 小 故 事 的 记 述 ， 写 出 了 将 相 之 间 由 到的经过 ，颂扬了蔺相如 、 的斗争精神 和 ， 的珍贵品质和政治远 见，也颂扬了廉颇的精神；D从结构上看，全文由 3 个小故事组成，每个故事都有冲突的发生、进展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系， 第 2 个故事是第1 个故事的 ，前两个故事的 ，又是第 3 个故事的 ； F《史记》作者是 的 ，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的 ，宏大的诗人 ，西楚霸王 ；《史记》被 先生称为19《草船借箭》 A 依据我国闻名古典历史小说 中有关“ ”的情节改写的；草船借箭的故事发生在 ；作者： ；B 中 心 思 想 ： 故 事 以 “ 借 ” 为 主 线 ， 按 事 情 发 展 顺 。