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20世纪最著名的100位心理学家 SkinnerSkinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法B.F.斯金纳 （1904-1990） 美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖02Jean PiagetPiagetian 皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名提出了发生认识论他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖03Sigmund FreudFreudian西格蒙德·弗洛伊德 （1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。

04Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论班杜拉 1925--    ，美国心理学家，社会学习理论的创始人他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素1974年当选为美国心理学会主席， 1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖05Leon FestingerFestinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论利昂·费斯汀格 （1919-1989） 美国社会心理学家主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题他提出的认知失调理论有很大影响1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士06Carl R. RogersRogerian therapy 卡尔·罗杰斯 （1902-1987） 美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

07Stanley SchachterSchachter's affiliation studies斯坎特（1922-1997 ）美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪他认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士08Neal E. Miller米勒 （1909—2002），美国心理学家，生物反馈学说的创始人1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席09Edward ThorndikeThorndike's puzzle box 桑代克迷津实验桑代克（1874-1949） 美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士10A.H. MaslowMaslow's hierarchy 马斯洛需要层次论马斯洛(1908—1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。

马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为”需要层次论”1968年当选为美国心理学会主席11Gordon W. AllportAllport A–S reaction study 奥尔波特（1897—1967）美国人格心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进”（Socialfacilitation）概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一1939年当选为美国心理学会主席．1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖 12Erik H. EriksonErikson's psychosocial stages 社会心理发展阶段理论 艾里克森（1902—1994），美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提 13Hans J. EysenckEysenck personality inventory艾森克（1916—1997），美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。

在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性—外倾性以及精神质三维特征的理论 14William JamesJames–Lange theory of emotion詹姆斯（1842—1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一1875年，建立美国第一个心理学实验室1904年当选为美国心理学会主席，1906年当选为国家科学院院士15David C. McClelland麦克兰德（1917—1998），美国心理学家，主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面他对“成就动机”的研究十分著名1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖 16Raymond B. CattellCattell 16 Factor Personality Questionnaire 卡特尔16种人格因素测验 卡特尔（1905—1998），美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛17John B. WatsonWatsonian behaviorism华生（1878—1958），美国心理学家，行为主义心理学的创始人。

他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用1915年当选为美国心理学会主席 18Kurt LewinLewinian psychology勒温（1890—1947），德国心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名他试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响19Donald O. HebbHebbian海布（1904—1985），加拿大心理学家，提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素1960年当选为美国心理学会主席，1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979年当选为国家科学院院士20George A. Miller米勒（1920— ），美国心理学家，认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名他1956年发表的论文《神奇的数字7±2；我们信息加工能力的局限》对于短时记忆的研究具有里程碑意义。

曾荣获国家科学奖，1962年当选为国家科学院院士．1963年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969年当选为美国心理学会主 席 21Clark L. HullHullian赫尔（1884—1952），美国心理学家，新行为主义代表人物之一主要著作有《心理、机制和适应性行为》、《行为纲要》等1936年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席 22Jerome Kagan凯根（1929— ），美国心理学家，对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名他的研究表明：个体气质的差异既受环境影响又受基因制约1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖 23Carl G. JungJungian荣格（1875—1961），瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向 24Ivan P. PavlovPavlovian巴甫洛夫（1849—1936），前苏联著名生理学家、心理学家1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学说。

后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能 25Walter Mischel米歇尔（1930- ），英国人格心理学家他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖 26Harry F. Harlow哈洛（1905—1981），英国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水平曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖27J.P. GuilfordGuilford–Martin personnel inventory吉尔福特（1897—1987），美国心理学家，主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界1950年当选为美国心理学会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖28Jerome S. Bruner布鲁纳（1915— ），美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。

1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席 29Ernest R. Hilgard希尔加德（1904—2001），美国心理学家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚年主要从事美国心理学史的研究1948年当选为国家科学院院士，1949年当选为美国心理学会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖30Lawrence KohlbergKohlberg stages of moral development 科尔伯格道德发展阶段模型 科尔伯格（1927—1987），美国儿童发展心理学家他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响 31Martin E. P. Seligman塞利格曼(1942- )，美国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、。