怀柔区中小学心理健康教育队伍现状调查报告.doc

怀柔区中小学心理安康教育队伍现状调查报告【【摘要】：^p 】：：通过对我区心理教育工作者的调查分析^p 看出，我区正逐渐形成一批心理教育观念正确、乐于从事心理教育工作、以中青年教师为骨干的心理教师队伍，他们有着强烈的进步自身素质程度的需要和渴求，这对我区心理教育工作的开展是非常有利的因素但在调查中也发现，这支队伍中有一部分心理教育工作者的心理专业知识、才能程度、科研素质、以及学习利用现代信息技术手段的才能、创新才能等方面均存在问题调查还发现，全区学校间心理教育工作的开展呈现出不平衡的状态针对问题，提出改进意见一、调查对象全区中小学46名专、兼职心理教育工作者二、调查方法〔1〕问卷法〔2〕访谈法三、调查内容1.学校心理教育工作者个人根本情况2.对心理教育工作及自身知识、才能程度的认识与评价3.所在学校心理教育工作现状及困难4.当前最大的需要和期望四、调查结果与分析^p 〔一〕学校心理教育工作者个人根本情况1.性别、年龄、学历、教龄及安康状况全区46名心理教育工作者中，82.6%为女教师，17.4%为男教师；60.9%年龄在26—40之间；87%到达了大专以上学历〔其中有41.3%参加过研究生课程班学习〕；63%教龄在6—20年之间，平均教龄为14.2年；71.7%身体安康，67.4%心态平和，87%和同事相处融洽。

可见，我区拥有一支以女教师为主、以中青年教师为骨干、身心安康、学历程度相对较高的心理教师队伍2.任职情况、工作年限、进修、科研及受表彰状况可以看出，我区专职心理教师只有2名，95.7%为兼职教师，富于经历、比较成熟的心理教师也很少，89.1%的心理教师从事心理工作的年限均在5年以下表2显示，最近五年内，大部分心理教师参加过有关心理教育的系统培训、短期培训或认真自学过有关心理教育知识；但也有5名心理教师，只是认真自学过有关心理教育的知识，没有承受过任何培训；还有5名心理教师，既没有参加过任何形式有关心理教育知识的培训，也没有认真自学过有关心理教育知识部分心理教师可以积极参与心理教育科研，但获得的成效还不明显这说明，心理教师的培训状况参差不齐，心育科研才能仍有待进步〔二〕对心理教育工作及自身知识、才能程度的认识与评价1.对心理教育工作的认识调查显示，有89.1%的心理教育工作者可以认识到“学校心理教育是素质教育的重要内容91.1%认为“心理教育也是德育的重要内容”，但在其归属上，有64.4%不同意把心理教育归属德育处，认为在学校应有独立的心理教育组织机构事实上，有93%说自己所在学校的心理教育工作如今正归德育处管理。

甚至一些学校的心理咨询员就是政教处职员兼管处理学生违纪现象，这种格局，使学消费生畏惧心理，有了心理问题也不敢来咨询另外，有95.7%的心理教育工作者认为“心理教育应该是全体教师共同来做的事”，而非只是心理教师的事97.0%可以认识到“全体学生都是心理教育的主要对象”，并有84.8% 认为这方面工作“应由教学干部和德育干部共同来抓”2.对自身知识掌握程度的评价从大的知识分类上看，心理教育工作者对根底人文科学知识的掌握，略好于根底自然科学知识从详细知识分类来看，心理教育工作者对表3中所列知识，自评为掌握较好的比率呈递减趋势由表3可见，目前虽然已有34.8%的心理教育工作者，对心理教育知识自评为掌握得较好，但对与心理教育工作相关的边缘学科和新的知识信息还知之甚少；大部分心理教育工作者的心理教育知识还相对薄弱，远未到达学科教学和班主任工作理论的程度，仍需要在今后的培训与理论中进一步学习、进步3.对自身才能程度的评价心理教育工作者对自身才能自评为较好的比率，由高到低依次排列〔表4〕可见，多数心理教育工作者对从事心理教育工作的根本才能〔如自我调节才能、开展教育活动才能、理解研究学生才能等〕评价较高，并有信心做好此项工作。

但学习与信息才能、工作创新才能偏低，将会影响其工作的实效〔三〕所在学校心理教育工作现状及困难1.现状心理教育工作者在答复“你所在学校心理教育开展的根本情况”这一问题中，所选各项比率由高到低依次排列〔表5〕从表5看出，大部分学校开展了心理教育活动，有心理咨询室和心理信箱，有一些学校还有心理档案、心理小报、心理选修课及心理网络等，这说明我区学校心理教育活动已根本开展起来但在访谈中发现，各校心理教育活动的开展及开展程度并不平衡开展较好的学校中，有的学校心理教育活动已成系列；有的学校心理教育校本课程别具特色；有的学校被评为“北京市安康促进学校”；还有的学校咨询室工作开展得有声有色，成为学生喜欢的“开心小屋”、“倾馨园”等但也有不尽人意的地方，例如，表5中虽然“有心理咨询室”的比率排在首位，但实际上，有的学校心理咨询室只是为挂牌迎接检查用的；有的是由领导为个别学生做思想工作用的；有的是與学校医务室合用，使学消费生“去咨询就是有病”的错误认识；也有的学校由于咨询教师未受过专业培训，误把咨询工作当作一般的思想工作，前去咨询的学生寥寥无几所以，尽管心理咨询室的数量很多但真正发挥作用的却很少因此，心理咨询室的工作仍有待标准，如何发挥作用有待加强。

其他形式的心理教育活动比率也明显偏低，急需推广调查显示，部分心理教育工作者可以在学校现有条件下，有方案地从事相应的心理教育工作，但大部分心理教育工作者的工作方案还不能细化，甚至方案赶不上变化，或因工作繁重而没时间方案原因可以从心理教育工作者“最大的渴求”这一问题的答复中略知一二：有56.5%的心理教育工作者最大的渴求是“学校领导支持、重视心理教育工作”，71.7%“渴求可以给他们学习时机，让他们学习更多的心理学知识”说明在实际工作中，还有相当多的学校领导并没有把心理教育工作真正重视起来，没有为心理教育工作者提供更多的进修学习时机 第 页 共 页。