小学科学冀人版四年级上册全册教案（共24课）（2022新版）.doc

冀人版四年级科学上册教学设计第一单元 物体的运动1.位置和运动【教材简析】本课以“位置”为主线设计了两个活动活动1“运动和静止”目的是通过观察等活动，引领学生认识怎样判断物体的运动和静止活动2“描述运动物体的位置”目的是通过观察与描述人在不同时刻的位置，指导学生建构要确定运动物体的位置时需要的参照物、方向和距离的认识，应用与拓展“判断动与静”，主要是引导学生运用所学知识选择不同的参照物来判断物体的运动与静止学情分析】学生在学习中掌握了描述物体所在的方向和位置的方法，能够运用参照物、方向和距离来描述某一静止物体所在的位置，这为学生进一步认识位置和运动的关系提供了知识基础学生对在操场上踢足球、在教室内发课本、乘坐公共汽车等情境比较熟悉，这为学生选择合适的参照物，理解物体的运动与静止提供了经验基础教学目标】 [科学知识目标]1.能举例说明物体的运动和静止需要依靠相对于参照物、理解物体的运动与静止提供了经验基础2.能说出描述运动物体在某一时刻的位置需要参照物、相对于参照物的方向和距离[科学探究目标]1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题 2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。

3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息4.能用分析、比较等方法得出活动结论5.能对探究活动的过程和结果做出评价[科学态度目标] 1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣2.能与他人合作完成探究任务[科学、技术、社会与环境目标]能说出确定运动物体的位置在生活中的应用教学重难点】[重点]判断物体的动与静[难点]正确描述运动物体的位置教学准备】[教师]孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频等[学生]《科学学生活动手册》、笔等教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋干、人们乘坐热气球观光的图片或视频2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?二、观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片2.引导:观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，说一说判断的理由3.讲解:判断个物体运 动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。

4.判断:学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在《科学学生活动手册》第1页中三、汇报交流，形成知识1.汇报:指定小组代表汇报判断结果，并说明判断的理由2.小结:以球门为参照物，学生、足球与球门的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的房屋、树木与球门的位置没有发生改变，我们说它们是静止的3.引导:刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我们换一个参照物，它们的运动状态还一样吗?学生分组交流4.总结:判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物;物体相对于参照物的位置随时间发生改变时，物体是运动的:位置随时间没有发生改变时，物体是静止的;物体的运动状态是相对的四、运用知识，拓展延伸1.引导: 教室内有很多物体， 吊扇、黑板、桌椅等，判断它们中哪些是运动的，哪些是静止的，说说判断的理由学生分组讨论2.播放:电视剧《西游记》中孙悟空腾云驾雾的视频3.讨论:孙悟空腾云驾雾的视频是如何拍摄出来的?4.小结:物体的运动状态具有相对性我们坐在教室里，由于地球的自转和公转，我们也是在运动的世界是运动的，静止是相对的第二课时一、提出问题1.引导:我们在二年级的学习中，知道了描述静止物体的位置需要参照物、方向和距离三要素。

如果我们要描述运动物体的位置也需要这三要素吗?2.提问:如何描述运动物体的位置?二、描述位置1.引导: (出示小明发课本的图片)小明在发课本的时候，他是运动的我们该如何描述他在某时刻的位置呢?描述他的位置需要哪些条件呢?如果小明从讲台出发给同学们发课本，讲台距离第1排课桌约3米，每排课桌之间的距离约2米，选取讲台或课桌等物体做参照物，请你用参照物、方向和距离描述小明在不同时刻的位置2.判断:以小组的形式，模拟发作业本的活动判断不同时刻发作业本同学的位置，并记录在(《科学学生活动手册》第1页中3.汇报:指定学生汇报活动结果可以用文字描述、数据描述、绘图描述等方法)4.小结:描述运动物体的位置，需要用参照物、方向和距离来确定三、运用知识1.引导:在公共汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，汽车里乘客的位置是否发生了改变?乘客是运动的还是静止的?对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变?乘客是运动的还是静止的?2.判断:学生以小组为单位进行判断，将结果记录在《科学学生活动手册》第1页中3.讲述:一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的，运动是绝对的我们平常说的物体的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的。

请你根据木课所学的知识，课下通过查阅资料或询问家长和老师等方式，解释电视刷《西游记》中孙悟空腾云驾雾的视频是如何拍摄出来的教学后记】2.运动的方式【教材简析】本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动活动1“描述不同的运动方式”目的是通过观察、比较等活动，指导学生了解物体的运动轨迹，认识物体的运动课分为直线运动和曲线运动活动2“观察轮胎的运动”意在通过比赛、观察等活动，指导学生认识物体的复合运动中包含着多种运动方式，应用与拓展“体验不同方式的运动”目的是引导学生运用所学知识判断某些体育活动中包含的运动方式学情分析】学生在前面已经认识了物体的运动，平时他们对滚动、转动、摆动等物体的运动方式已经有所了解，这些都为学习本课奠定了知识基础教学目标】[科学知识目标]1.能举例说明生活中物体的直线运动、曲线运动等2.能举例说明常见的运动方式及其特征3.能举例说出某种物体的运动包含儿种运动方式[科学探究目标]1.能从观察到的运动现象中提出探究性问题2.能观察各种物体的运动形式及其特征3.能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果，得出结论4.能对自己的探究过程与结果进行反思与评价[科学态度目标] 1.能对物体运动的方式和特征表现出探究兴趣。

2.能与同学分工合作完成探究任务[科学、技术、社会与环境目标]能运用所学的科学知识解释生活中的运动现象教学重难点】[重点]认识生活中常见物体的运动方式和特征 [难点]认识生活中常见物体的运动方式和特征教学准备】[教师]物体运动方式的视频、小车、苹果、纸风车、秋干模型、弹簧玩具、皮球、乒乓球、竹蜻蜓、轮胎等[学生]《科学学生活动手册》、笔等教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.引导:人在跳，车在行，鸟在……我们性活在运动的世界中 (出示人、动物、各种物体运动的图片或视频)观察一下有哪些物体在运动2.提问:常见的运动有什么特点?它们有哪些运动方式?二、探究发现，形成新知1.观察物体的直线运动1)引导: (出示平直轨道上行驶的火车、百米运动员比赛、苹果自由落体的视频)火车、运动员、苹果的运动有什么特点呢?让我们通过活动来探究吧!(2)观察:以小组为单位进行活动，仔细观察他(它)们的运动路线，画出物体运动的轨迹 建议用小车模拟火车沿平直轨道行驶;学生沿过道行走模拟百米运动员比赛;让苹果从手中自由落地，观察草果的运动轨迹)(3)讨论:比较三种物体的运动有什么相同点4)小结:通过大家的画图和描述，我们发现平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员、从树上落下的苹果都在做直线运动。

2.观察物体的曲线运动1)引导:除了直线运动，物体还有哪些运动方式? (出示转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球、颠簸的木马等图片)这些物体是怎样运动的?有什么特点?让我们通过活动进步探究和发 现吧!(2)观察:①观察方法A.让轨道上的小火车(玩具车)、风车、秋干模型、弹簧玩具运动起来，观察它们的运动有什么特点，画出它们运动的路线B.用手向外抛小球，观察它是怎样运动的，画出它的运动路线②温馨提示以小组为单位分工合作，活动中注意安全、安静③学生观察，画出各种物体的运动路线，并记录在《科学学生活动手册》第2页中3)交流:指定小组代表展示物体运动的路线图，说说各种物体是怎样运动的4)讨论:比较几种物体的运动有什么相同点 曲线运动)(5)总结:物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动三、实践运用，拓展延伸1.讨论:请你找找生活中还有哪些直线运动和曲线运动2.汇报:指定学生代表汇报讨论结果，其他学生进行补充3.评价:对本课学生的活动情况进行评价第二课时一、创设情境，提出问题1.引导:上一节课，我们学习了物体的直线运动和曲线运动，认识了转动、摆动、振动等主要的运动方式。

其实很多物体的运动不单单是一种运动力式，往往包含着几种不同的运动方式2.提问:推轮胎的比赛中，沿跑道前进的轮胎有几种运动方式?二、获取事实，形成知识1.观察轮胎的运动1)引导:推轮胎比赛是一-项非常有趣的竞赛活动，你知道前进的轮胎有几种运动方式吗?(2)观察:以小组为单位进行推轮胎比赛，观察轮胎是怎样运动的3)讨论:轮胎在运动过程中有几种运动方式4)小结:轮胎的运动包含转动和直线运动等运动方式2.判断其他物体的运动方式1)引导: (出示图片)运动员的脚、比赛中的乒乓球、直升飞机的螺旋桨，这些物体的运动又包含几种运动方式呢?(2)观察:播放物体运动的视频让学生观察运动员的脚、直升飞机的螺旋桨、比赛中的乒乓球是怎样运动的3)讨论:分析脚的运动、乒乓球的运动，螺旋桨的运动包含儿种运动方式学生讨论，将讨论结果记录在《科学学生活动手册》第2页中4)小结:运动员的脚的运动方式包含直线运动和曲线运动等;直升飞机的螺旋桨既有转动又有随飞行路线进行的直线运动或曲线运动等;乒乓球的运动方式有转动、向前的曲线运动等三、实践运用，拓展延伸1.引导:我们在操场上进行的跑步、跳远、踢毽子等体育运动，它们各包含着几种运动方式呢?2.观察: (播放操场上学生运动的视频)学生观察运动现象，判断名和体育活动包含的运动方式。

3.汇报:指定小组代表汇报自己的判断结果，其他学生进行评价4.总结:各种体育活动中分别包含着种或几种 不同的运动方式教学后记】3.运动的快慢【教材简析】本课在学生认识了物体的运动方式、学习了测量距离和时间的方法的基础上，引领学生进一步研究用速度的大小来描述物体运动的快慢本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动活动1“比较运动的快慢”目的是通过测量、计算等活动，知道学生用速度的大小来描述物体运动的快慢活动2“了解交通工具的速度”目的是让学生通过调查、计算等活动，了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度应用与拓展“比较列车的快慢”目的是让学生通过计算列车的平均速度，比较它们的快慢，体会科技进步给人们生活带来的便捷学情分析】在前面的学习中，学生已经学会了测量时间和路程。