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数学教学论文数学教学中情感教育的运用Ml1情感教育.在数学教学中的重要性情感教育是相对于“唯理智教育”的一个概念，注重教育过程中学生的态度、情绪、情 感等，让学生在接受教育的过程中身心感受到愉快情感教育是教育者根据教学要求,通过相 应的教学活动，激发学生的积极情感，实现教学目标的一种教学方式，它并非-•种独立的教育 形式,而是教仃过程的一部分随着教学改革的逐步深入,素质教育的观念也逐渐深入人心, 情感教育开始在教学领域中兴起发展,并逐渐成为一种新的趋势2情感教育的理论基础1） 人木主义教学思想人木主义教学思想首先承认人的价值，教学过程以学生为中心，在 此基础上唤醒人格,教会学生学习的方法，给学生传授“有价值的知识”人木主义教学思想源 于人本主义心理学马斯洛是人本主义心理学的创始人,他将学习看成是一个个体白我实现 的心理过程，倡导人的潜能的实现在他之后，罗杰斯提出以学生为中心的教学理论和“非指 导性”的教学思想罗杰斯对于教育目标的认识远远超越传统认知，传统认知上的教育只是 涉及心智,而不涉及情感，认为教育的目标就是认知学习2） 知情交融原理心理学家和教育学家对认知与情绪关系的探讨经过一个漫长的过程, 随着理论与实践的深入，人们对认知与情绪的关系有了更深层次的了解,由最初的认为二者相 对立转变为二者有机融合。

心理学研究表明,人的行为是在情感与认知的相互作用下进行的, 情感与认知贯穿于人的所有行为之中,二者相互作用，相互渗透人首先通过对客观事物属性 的认知，而后才能产生情感，可以说，情感体验的产生是人对客观事物认知的结果认知能力的 发展是情感发展的动力，情感同时也是认知能力提升的动力心理学实验还表明，积极情感体 验能使事物首先被感知，并在脑中留下深刻印象;情绪对于思维的敏捷度和各种能力的调动有 较大影响因而在数学教学中要引入情感教育,使学生在学习过程中产生积极的情感体验，使 教学取得更好的效果3数学教学中情感教育的实施1） 加强情感沟通，建立良好的师生关系教师和学生是数学教学过程中重要的构成要素, 师生关系对于教学效果的影响作用不可忽视，学生时常是先喜欢老师，然后才对其所教授的课 程感兴趣因而,教师要注重个人形象，加强知识储备，用广博的知识、丰富的内涵、幽默的语 言打动学生，吸引学生，得到学生的认可并努力成为学生崇拜的偶像数学教学是教师教授活 动和学生学习活动相互作用的过程，学生如果能从教师身上体会到关爱,他就会产生积极的内 心情感体软，对教师产生喜爱和信任，进而对其所授课程产生兴趣反之，则产生不良情感，厌恶 该学科，甚至出现对抗情绪和行为。

因而，建立良好的师生关系是实现教学目标的重要途径2） 展示数学学科的美，提升学生的学习兴趣在数学教学过程中,教师要根据教学内容，向 学生展示数学自身所蕴含的美,将美学教育融入数学教学中，让单调乏味的数学学习变成一门 充满美的艺术之旅数学美是多种多样的，有本身结构的内在美,有思想方法独特的奇异美, 有数字信息的简洁美，有图像的对称美等，在教学中结合实例来展示数学的各种关，能激发学 生学习数学的兴趣,带给学生美的享受3） 创设情境，创新数学教学方式，激发学生学习数学的热情心理学认为，认识的需要引发 思维，因而在数学教学中要积极创设问题情境向学生不断提出新问题，使其产生强烈的求知 欲，进而积极探索解决方法教师要将枯燥乏味、抽象复杂的问题设计成富含趣味、浅显易 懂的问题情境、故事情境、悬疑情境、趣味情境和生活情境等，使学生在学习过程中,在思考 问题、解决问题的过程中,体会到学习的乐趣在数学教学过程中，教师要给学生提供更多的 参与和表现机会，创造一个平等、民主、宽松的教学氛围，让学生在课堂上有更多的成功体验 教师可以尝试鼓励学生走上讲台充当老师，可以让学生自编习题，让学生真正成为学习的主体, 让学生在讲授和编制习题的过程中加深对知识的理解和运用，同时也加强师生之间的交流。

另外，可以开展多种课外活动，开放部分数学作业内容，让学生通过测量、实验等对理论知识有 更具体形象的认识和理解在数学教学中，教师应积极鼓励学生，尊重学生,保护其自尊心，要为学生创造更多的体验 成功的机会，增强学生学习的自信心，产生主动学习的愿望对于学生出现的差错和不足，教师 不能一味地批评，要站在学生的角度，帮助其找到原因，解决问题教师要加强与学生的沟通, 挖掘学生身上的优点，用发展的眼光、赏识的眼光看待每一位学生4）创新评价体系，实现多元目标、多神方式的评价，使评价更具人文性和情感化对于学 生的数学学习评价不再仅仅局限于学习成绩和水平，而是更多地注重其在学习过程中彰显的 情感和表现的态度，评价中过程重于结果在评价方式上不再是教师单方面地给出评价结果, 而是建立学生互评、学生数学学习成长记录等方式，对学生做出全面动态的评价在数学教学中渗透情感教育的方式多种多样，除了上述方式外，还可以通过游戏、活动等 方式激发学生兴趣,加强学生之间的合作，培养其沟通与表达能力;可以通过名人名家的榜样 作用激发学习的热情和欲望;可以根据学生的兴趣爱好实施有针对性的情感教学,等等总之, 只要转变了教学观念，真正理解并积极实施情感教育，情感教仃就会在数学教学中发挥更加积 极的作用。