苏教版小学语文二年级下册《晚上的“太阳”》第二课时教学设计.doc

苏教版小学语文二年级下册《晚上的“太阳”》第二课时教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文复述课文2.能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好3.能根据课文的情境，展开合理的想象、说话4.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法5.能主动提出问题，并积极查找资料来解决Ok教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中教学准备1.课件2.道具3.红外线笔教学设计一、读词导入：1.师：今天，我们继续学习第15课学生齐读课题）2.师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我学生自读，开火车读词语，齐读词语）二、学习第一自然段：1.师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟一天晚上，爱迪生的妈妈病了爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术学生指名听句，一起说）2.师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）（学生大声读，思考，指名交流）师：情况太危急了，谁来读？（学生指名读，齐读）三、学习第二自然段：1.师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……（学生按老师的提示读）师：你能连起来读吗？/请你也试一试。

学生指名读）师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了学生齐读）师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……（学生想象说话）2.师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段学生默读思考）师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？（学生同桌交流）师：谁来说一说？（学生指名交流）师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？（学生交流）四、学习第三、四自然段：1.师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生学生指名读，齐读）2.师：妈妈醒来了……爱迪生……（学生在老师的提示下读课文）师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！（学生交流）师：后来，爱迪生真的发明了电灯他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！五、复述课文：1.师：现在请你想象课文中所描述的一幅幅画面，再读这些词语，一定会读得更好学生自由读，齐读）2.师：读着读着，你有什么发现？（学生交流）师：爱迪生用智慧救了妈妈，这个故事多感人哪！请你也来讲讲这个故事，要用你的故事去打动别人，可以加上些动作。

黑板上的词语可以帮助你们讲好这个故事学生自由练说，同桌互说）师：有谁自告奋勇？或是要推荐你的同桌吗？（学生指名讲）六、总结拓展：1.师：爱迪生从小会观察，会思考，把光明带给了全世界的人民在他的一生中共有两千多项发明呢，人们称他为“发明大王”学到这，你还想知道些什么？（学生交流）2.师：老师这里有一些文章，你们提出的问题的答案就藏在这里面有兴趣的同学可以拿去读一读知识需要小朋友自己去发现，自己去寻找学生自行取资料）附送：2019-2020年苏教版小学语文二年级下册《月亮湾》3课时教学设计附课堂练习教学设想月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思二是朗读课文、背诵课文本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

　　如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景这过程中要强调“随机教学”这一点应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）然后看动画有条理地试背2、3自然段这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。

学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想比如对学习方法的选择在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容　　第三、重读书，重感悟。

设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文２．学会本课１０个生字，理解词语的意思３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情教学重难点１．识字、写字，理解词义２．朗读课文，背诵课文难点：掌握月亮湾的地理位置教学时间3课时教学准备1、教学挂图2、生字卡教学过程　 　第一课时　　一．创设情景，激发阅读欲望　　　１．导入　　　　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景　　　２．出示挂图　　　３．揭题　　　　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）　　　４．读题注意正音“亮”（轻声）　　　　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容　　　１．初读课文—“送生字回家”　　　　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”　　　２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议　　　　（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying　　　　（２）指导读好句中轻声。

　　　３．再读课文，读通句子　　　　　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？　　　４．交流，师生共同评议　　　　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段　　三．学习第一自然段　　　１．自由朗读第一自然段　　　２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？　　　３．指导朗读　　　　（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？　　　　（２）指导用自豪的语气朗读重读“美丽”一词　　四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？　　　１．默读全文，找出有关句子　　　２．交流　　　　（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河放映动画　　　　（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河　　　　（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？　　　３．学生字“湾”、“牙”　　　　（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名　　　　（２）比一比，再口头组词（弯—湾）　　　　（３）指导书空“牙”的笔顺　　　４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写　　　　　教师行间巡视，提示写字姿势　　五．布置课后语文实践　　　１．把课文读给爸爸妈妈听。

　　　２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画　　　　　　　　　　第二课时　　一．复习导入　　　１．齐读第一自然段映示课文第一自然段　　　２．过渡：月亮湾美在哪里？　　二．细读课文，自读自悟，理解内容　　（一）学习第二、三自然段　　　１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句用曲线表示）　　　２．交流相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读　　　　（１）学习第二自然段第一句　　　　　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”　　　　　　b.欣赏动画（２）、（３）观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”　　　　　　c.指导朗读第一句映示句子）“月牙”重读领读、指名读、齐读师生评议）　　　　（２）学习第二、三句　　　　　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读　　　　　　　欣赏动画（４），帮助理解词语缓缓地”一词换词说说饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转　　　　　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼　　　　　　c. 指导朗读第二句先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由　　　　　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）　　　　　　　 过渡：河里还有什么美景？　　　　　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流　　　　　　　　／河水倒映着青山、绿树和小桥　　　　　　　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥　　　　　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词　　　　　　g. 引读第二、三句边看动画（４）（５）（６）　　　　（３）习第四、五句　　　　　　a.生答“河岸上栽着许多桃树相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”　　　　　　b.生答第五句看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？。