六年级上册语文第一单元阅读复习课教案.doc

六年级复习课计划复习课要大容量，快节奏，高密度，有实效复习可分两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题1、 复习目的：通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果2、 教学思路：1.回忆，引导学生自我反思借助课题进行单元知识的回忆2.梳理，引导学生主动建构①自主梳理，将相同的知识点联系起来，把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化②主动建构，可以捕捉联系，画图建构，可以相互比较，列表建构3.应用，引导学生解决问题  三、备课 需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、更新和收获注意事项：复习课要让学生主动探究，构建知识网，查漏补缺知识之间的互融性，课内外联系练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识讲对比，新旧知识讲联系，培养能力讲思路 。

阅读课流程：1、基础知识：字词类、句子类2、 文章类别、中心思想3、 重点段落理解，句子分析4、 拓展延伸5、 同类阅读联系六年级上册一单元复习教学设计教学目标：1、引导学生掌握易出现的字词2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽 3、背诵优美段落，品味积累文中优美的语言4、感受作者丰富的想象并学会运用教学过程：1、导入：老师也知道学习是一件辛苦的的事，但怎样才能找到其中的快乐，我国古代著名教育家孔子的一句名言会给我们一些启示哪一句？“学而时习之，不亦说乎？”这句话怎么理解？ 关于复习，孔子还说过——（温故而知新，可以为师矣是呀，及时复习巩固，发现规律，找到学习方法，你就可以做老师了今天这节课老师就和大家跟随复习号小列车再次走进第一单元，相信你还会有新的发现，新的收获第一个环节交流讨论，确定自学方向1、你认为本单元的复习要完成哪些任务哪？（学生交流，老师总结的得出本节课的目标：1、熟练背诵指定课文2、领悟文章蕴含的道理3、赏读含义丰富的语句4、会写易出现的字词第二、问题引领，建立知识框架闯关问题：1.本单元词语哪些容易出错？2.第一单元的主旨是什么？文章主要写了什么？表达了怎样的思想感情？ 分小组讨论，可用表格的形式写下来。

小组代表回答，其它小组成员补充，最后老师根据回答，以思维导图的形式写在黑板上并强调易出错的字词，现场书写第一关大家顺利通过，我们开始第二关，背诵大比拼，咱们采用小组内评选的的方式，每个小组选出一名背诵小能手首先请小组长抽选本组背诵内容然后小组内检查评选出一名背诵小能手老师采访背诵小能手交流背诵有没有什么小窍门，分享背诵经验第三关：细化问题，查漏补缺1）草原的作者从哪些方面写了草原的美？思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会2） 作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结台生活实际，谈谈你的理解 小组合作，探讨答案第四关：品读重点段落，学习表达方法出示问题：在这三篇文章中，你最喜欢那个句子？为什么？小组交流，展示通过提问，引导学生体会大自然的美，感受作者的丰富的想象预设句子：①“那些小丘的线条是那么采美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际这种境界，既使人惊叹，又人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗第一句话直接描写了草原的景色突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美；第二句话写了作者的感受，在写景中融入感受，可以使情与景融为一体，好处：景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果，使文章内容丰富，感情浓烈。

类似的句子：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快③、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端这里的“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?)第一句子中“积雪”指盛开的白丁香花从上文“三棵白丁香”及下文“香气直透毫端”看出来从下文中的“雪色”“香气”等词语可以看出来，雪是没有味道的，“我”却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白色的丁香花像极了团团白雪④、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来让人觉得了香确实该和微雨连在一起雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?) 雨中丁香具有“妩媚”的特点 微雨是“迷蒙”的，紫丁香在微雨中是“模糊”的，白丁香在微雨中是“莹白”的；再联系古人“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句，微雨、丁香自然而然的就和人的愁怨的情感联系在一起了，成了人们人生境遇的某种象征，所以说“丁香确实该和微雨连在一起了⑤使用修辞手法的句子【羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

理由：这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景象小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣理由：这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香美丽的外形花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来理由：作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受此外还有使用修辞手法的句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头补充阅读小方法，赏析句子的时候，从修辞手法入手，可用这样的句式：这个句子运用 的修辞手法,把 比作 ,生动形象地写出了 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去 这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素 (1)【在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

 这个句子运用拟人的修辞手法,把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷恋之情 (2)【有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望 这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然绽放的美丽景象⑧、【月光下白的潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香这段话主要从视觉和嗅觉写了丁香花的颜色、气味在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来第五关：拓展延伸这节课，我们主要复习了一单元的重点课文，也学到了赏析句子的方法下面来做一些练习题，看大家是否掌握1、《丁香结》是作家 写的一篇 作者以 象征 的感叹”文章表达了 2、作者主要是从 、 、 、 等几个方面来写丁香的 3、《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是 ，诗人字 ，号 ，世称 。

这首诗描述了 ，将一场 写得十分生动诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘 、 、 、 等景物，加上 等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹了 ，有声有色，令 4、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！（仿写一个比喻句）      （1） 不然，岂不太平淡无味了么？（改为陈述句） （2） 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚仿写一个拟人句） 5、比较下面的句子，说说哪个句子写得好并试着改写后面的句子 (1)有的宅院里出来了半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上往外伸，惹得人走过了还要回头望 (2)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望 第 个句子写得好，这个句子运用了 的修辞手法，写出了丁香花的 。

改写：丁香枝条上有一柄花蕾 6、 课内阅读：丁香结④古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣我才恍然，果然是丁香结⑥丁香结，这三个字给人许多想象再联想到那些诗句，真觉得她们负担着解不开的愁怨了每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？   1. 结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”2.理解下面句子在文中的含义 结,是解不完的;人生的问题也是解不完的不然,岂不是太平淡无味了吗? 答： ___ 3、著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。

她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词在诗中的含义答：  4.说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用  5.“丁香结”的含义是什么?你是怎样面对生活中的“结”的？ 答： 7类文阅读草原野花 高安侠 当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里。