六年级上册小学科学A类C类实验操作考试标准.docx

六年级上册学校科学试验操作试验一：杠杆作用的讨论（ 10 分）试验材料：杠杆尺、支架、钩码；试验方法和过程：1、组装杠杆尺，并说出三个作用点：中间支点，左边为阻力点，右边为用力点， 并将杠杆尺调平稳；（ 1 分）2、分别转变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大 于各两次） ,观看杠杆尺的状态会有什么变化，从中能发觉什么规律 .（ 6 分）杠杆尺的记录表左边（阻力点）情形 右边（用力点）情形 用力情形钩码数（个） 阻力点到支点的距离（格）钩码数（个） 用力点到支点的距离（格）1、省力 2、费劲 3、不省力也不费劲3、试验结论：（ 2 分）①当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费劲；②当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；③当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费劲；4、整理器材；（ 1 分）试验二：轮轴作用的讨论 （10 分）1试验材料：钩码、轮轴、支架、细线；试验方法和过程：1、组装轮轴，并指出哪是轮、哪是轴；（ 2 分）2、将肯定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，试试在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来（轮和轴上挂的钩码数使轮轴平稳）；（ 3 分）3、转变轴上钩码的数量，再做 2 次；（ 2 分）轮轴作用的试验记录表轴上钩码的个数 轮上钩码的个数4、试验结论：在轮上用力比较省力；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验三：定滑轮的讨论（ 10 分）试验名称：定滑轮是否省力试验材料：铁架台、滑轮、 35cm长的线、钩码、测力计试验方法和过程：1、组装一个定滑轮；（ 2 分）2、在定滑轮两边的绳子上，挂上钩码；（ 1 分）3、转变钩码的数量，多做几次；（ 1 分）定滑轮作用试验记录表 （ 3 分）左边的钩码个数 右边的钩码个数 定滑轮的状态24、试验结论：定滑轮可以转变用力的方向，但是不省力；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验四：动滑轮是否省力（ 10 分）试验材料：铁架台、滑轮、 50cm长的线、钩码、测力计试验方法和过程：1、组装一个动滑轮，在动滑轮下挂重物（钩码）；（ 2 分）2、用动滑轮提升重物，测量用了多大的力；（ 1 分）3、转变重物的重量，多做几次；（ 1 分） 动滑轮作用试验记录表 （3 分）直接提升重物的力（ N） 用动滑轮提升重物的力（ N）4、试验结论：动滑轮省力；但是不行以转变用力的方向；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验五：滑轮组的作用（ 10 分）试验材料：铁架台、 2 个滑轮、 50cm长的线、一盒钩码、测力计试验方法和过程：1、组装一个滑轮组，在滑轮组下挂重物（钩码）；（ 2 分）2、用滑轮组提升重物，测量用了多大的力；（ 1 分）3、转变重物的重量，多做几次；（ 1 分）3滑轮组作用试验记录表 （3 分）直接提升重物的力（ N） 用滑轮组提升重物的力（ N）4 试验结论：滑轮组不但省力；而且可以转变用力的方向；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验六：斜面的作用（ 10 分）试验（一）：斜面是否能够省力？试验材料：木板、木块（或带支架的铁架台）、测力计、小车、钩码试验方法和过程：转变的条件：物体的重量不转变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范畴、斜面的坡度等1、先搭一个斜面；（ 1 分）2、用测力计测直接提升重物的力；（ 1 分）3、用测力计测沿斜面提升重物的力；（ 2 分）4、转变物体的重量，多做几次；（ 1 分）斜面作用的试验记录表 （ 2 分）提升不同的物体1 2 3 4直接提升物体的力（ N） 沿斜面提升物体的力（ N）45、试验结论：斜面有省力的作用（ 2 分）6、整理试验材料；（ 1 分）试验（二） ：不同坡度的斜面省力情形有什么不同？试验材料：木板一块、不同高度的木块如干、测力计、小车、钩码等试验方法和过程：转变的条件：斜面的坡度不转变的条件：接触面的光滑程度、测力计的测量范畴、物体的重量等1、先搭一个斜面；（ 1 分）2、用测力计测沿斜面提升重物的力；（ 1 分）3、再转变斜面坡度的大小，用测力计测沿斜面提升重物的力；（ 1 分）4、连续转变斜面的坡度，多做几次；（ 1 分）不同坡度斜面作用的试验记录表 （3 分）（用 1、2、3 表示坡度由小到大）直接提升物体（ N） 沿不同斜面提升物体的力（ N）1 2 3试验结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费劲；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验七：横梁的抗弯曲才能（ 10 分）试验（一）：纸的宽度与抗弯曲才能有关系吗？试验材料：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，铁垫圈等5试验方法和过程：转变的条件：纸横梁的宽度不转变的条件：纸横梁的长度、外形、厚度、跨度等1、同厚纸搭一个横梁，测试它的抗弯曲才能；（ 2 分）2、在保证其他条件不变的情形下，成倍增加纸横梁的宽度，再测试它的抗弯曲才能（ 2 分）纸梁的宽度与抗弯曲才能的测试记录（ 3 分）纸梁的宽度 1 倍宽 2 倍宽 4 倍宽抗弯曲才能的 猜测大小实测3、试验结论：纸横梁越宽，抗弯曲才能越强；纸横梁越窄，抗弯曲才能越弱；（ 2 分）4、整理试验材料；（ 1 分）试验（二）：纸的厚度与抗弯曲才能有关系吗？试验材料：长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈等试验方法和过程：转变的条件：纸横梁的厚度不转变的条件：纸横梁的长度、宽度、外形、跨度等1、同厚纸搭一个横梁，测试它的抗弯曲才能；（ 2 分）2、在保证其他条件不变的情形下，成倍增加纸横梁的宽度，再测试它的抗弯曲才能；（ 2 分）纸梁的厚度与抗弯曲才能的测试记录 （ 3 分）纸梁的厚度 1 倍厚 2 倍厚 4 倍厚抗弯曲才能的 猜测大小实测3、试验结论：纸的厚度增加，抗弯曲才能大大增加；（ 2 分）4、整理试验材料；（ 1 分）6试验八：外形与抗弯曲才能才能的讨论（ 10 分）试验目的：使同学明白把“一字形”材料弯折成其它外形后，可以增强其抗弯曲才能；试验器材：大小相同的白纸（每组 5 张）、垫圈、瓦楞纸等；试验原理：把“一字形”材料弯折成其它外形可以增强其抗弯曲才能；试验过程和方法：转变的条件：纸横梁的外形不转变的条件：纸横梁的长度、宽度、厚度、跨度、垫圈的大小等1、同学预备两个文具盒，中间放一张白纸，看看能承担得起几个垫圈；（ 2 分）2、分别把同样的白纸弯折成“ V”、“ L”、“ U”、“ T”或“工”字形后， 再看看能承担得起几个垫圈；（ 2 分） 3、试验现象：“一字形” 白纸只能承担得起一个垫圈； 把这张白纸弯折成 “V ”、“ L”、“U”、“ T”或“工”字形后，可以承担得起两三个或更多的垫圈； （ 2分）4、试验结论：转变纸横梁的外形能增强材料的抗弯曲才能，外形不同抗弯曲才能也不同；（ 3 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验九：拱形承重才能的讨论（ 10 分）试验器材：白纸、垫圈等；试验过程和方法：1、用一张白纸做一个纸拱，看看能承担得起几个垫圈；（ 2 分）2、把拱足固定后，再看看能承担得起几个垫圈；（ 2 分）3、观看纸拱随着承重力的增加，外形有什么变化；（ 2 分）74、试验结论：拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分 , 假如能抵住拱形的外推力，拱形就能承担更大的压力；（ 3 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验十：物体不易倾倒的缘由讨论（ 10 分）试验器材：塑料瓶、沙或水等；试验过程和方法：1、塑料瓶怎样放最简单倒；（ 2 分）2、塑料瓶怎样放不简单倒；（ 2 分）3、怎样做，塑料瓶最不简单到；（ 2 分）4、试验结论：物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不简单倒了；（ 3 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验十一：铁钉电磁铁的南北极（ 10 分）试验材料：铁钉电磁铁、指南针、大头针、电池；试验过程和方法：1、将长导线按一个方向紧密缠绕在铁芯上，接通电源；接近大头针能吸引，断电后不能吸引大头针； 说明：电磁铁通电时产生磁性， 断电后磁性消逝； （ 1 分）2、把电磁铁接通电源，用电磁铁的钉尖靠近磁针的一极，观看它们排斥仍是吸引？（ 1 分）3、再用电磁铁的钉尖靠近磁针的另一极，观看它们排斥仍是吸引？（必需排斥才能得到证明）运用异极相吸，同极相斥的原理判定电磁铁的南北极；（ 1 分）4、钉尖是 极；钉头是 极；（ 2 分）5、通过转变电池正负极的接法或线圈缠绕方一直转变电磁铁的南北极；（ 2 分）84、试验结论：铁钉电磁铁有南北极且南北极可以转变；（ 2 分）5、整理试验材料；（ 1 分）试验十二：制作电磁铁并检验电磁铁磁力大小与什么有关 （ 10分）试验（一） ：试验名称：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗？试验材料：长导线、铁芯、电池（ 3 节）、电池盒、大头针如干；试验过程和方法：转变的条件：线圈圈数不转变的条件：电池的数量、铁芯的粗细、长短、外形、导线的粗细、长短等1、制作一个电磁铁；（ 1 分）2、在铁芯上先缠 20 匝线圈，用一节电池接通电源，靠近大头针，记录被吸引的大 头 针 数 量 ； （ 1 分 ） 3、不转变电池的数量，转变铁芯上线圈的数量（ 40 圈），接近大头针，记录被吸引的大头针的数量；（ 1 分） 4、不转变电池的数量，转变铁芯上线圈的数量（ 60 圈），接近大头针，记录被吸引的大头针的数量；（ 1 分） 5 试验记录：缠绕 20 圈的电磁铁通电后能吸引大头针 颗；缠绕 40 圈的电磁铁通电后能吸引大头针 颗；缠绕 60 圈的电磁铁通电后能吸引大头针 颗；（ 3 分） 6、试验结论：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关；圈数越少，电磁铁的磁力就越小；圈数越多，电磁铁的磁力就越大；（ 2 分）7、整理试验材料；（ 1 分）试验（二） ：9试验名称：电磁铁磁力大小与电池数。