高鼎村居教学设计.doc

高鼎村居教学设计导语：《村居》教学设计通过反复朗读，感受诗中春天的美好情 景以及孩子们快乐活泼的形象以下是的资料，欢送阅读参考《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的 画：乡村的二月，天气暖和起来春光明媚，和风丽日，青草生长， 鸣莺翩飞春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的 春光中白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着 放飞风筝诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光 明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情 趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，教师可以借助 学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学 生带入《村居》迷人的意境之中1、会认“村、居、醉、烟、童”5 个生字，会写“忙”这个字 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼 的形象重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古 诗 难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材 料教具：多媒体课件、课文插图等学具：关于春天的资料卡片等。

教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情第一课时教学内容：初读全诗，学习前两行诗及其生字教学重点：理解古诗第一二行，有感情的朗读背诵，学习生字 教学过程：一、 创设情境，导入新课：1）揭题：（出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节， 小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的 放风筝早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在 绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆， 人们陶醉在春意盎然的美景中白天渐渐长了，小孩子们放学回来， 时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝这节课我们 就来学习出示课题《村居》2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）“村”是形声字可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平 舌音 给“村”找找朋友农村、村子、村庄、山村??）给“居”也找个朋友居住、居处、居家、居中??）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！） “居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等 3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居板贴词条）二、 多种形式，充分朗读：1、教师范读、领读。

2、借助拼音，学生试读3、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读4、指名读诗：小组读谁来学着老师的样子读读诗？（请 3-4 人） 评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳醉（zuì）春烟、散（sàn）学*你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏太棒了，你就像是一位小诗人呢！5、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看6.教师领读，学生接读7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！（读词稳固生字）山村 居住 陶（táo）醉 春烟 童年 发散 连忙 哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢请你帮它们和好朋友连连 线 草长（zhǎng cháng）莺飞拂（fú fó）堤杨柳儿童散（shàn sàn）学东风（fēng fōng）三、自学质疑1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、旁边作批注，把不理解 的字词或句子画出来，想方法解决完成后用漂亮的姿势告诉老师2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解 决不了的问题四、图文结合，感悟大意1、指导观察课文插图，：你看到了哪些景物？如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人 陶醉啊！再从课文中圈出相关的词语。

2、这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写 的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗 意3、重点理解：拂、醉4、学习多音字：“长”5、学习“堤”、“拂”、“杨”堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、 堤岸，并与“提”相区别拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感 “杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、 桃”等汉字6、出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉 人，那就不是酒醉，而是心醉7、诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟运用“拆字”的方法学 习“因”和“烟”因”：练习用“因为??所以”说话烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书 写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义8、指导朗读：师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什 么？听了有什么感受？（美）（让学生充分地说）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地 陶醉在其中了这醉人的景色该怎样读呢？（快乐、欢快??重读 “醉”、“忙”两个字）9、在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。

四、 布置作业：1.练习书写三个生字2.朗读古诗第二课时教学内容学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并稳固练习教学重点：理解古诗第三四行，有感情的朗读背诵，学习生字 教学过程：一、 复习字词，导入新课：出示词卡：村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语，学生认读上节课 我们在一片美好的春色中，认识了这些生字，学会了这些词语，老师 在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里，真的有些陶醉了二、理解古诗，学习生字：1、看图：孩子们在这大好的春色中做什么？观察他们的表情，想 象他们放风筝的心情，谁再来描述画面的情景？2、小孩子们放学时，天色还早，赶忙趁着东风快乐地放风筝哪 两行诗是这样写的？出示古诗第三四行3、“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？ 4、学习“童”学习多音字“散”学习“放”，注意反文旁的书写5、师：早春二月，鸟语花香，让我们展开想象的翅膀，一边读一 边想，你的脑海里会是怎样的一幅画面？6、想象画面中孩子们的心情，有感情的朗读古诗7、齐读全诗引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自 己的感受在里面如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的 “读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

8、配乐范读，学生静静地倾听、比拟9、指导读出诗的节奏和韵味出示幻灯 4：草长/莺飞/二月 天，拂堤/杨柳/醉春烟儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢1）指名读，师生评价2）接读，师生评价3）齐声朗读，学生自评，老师评价4）并尝试背诵三、 定位识字，课堂练习：1.把生字宝宝送回家2.指导课后练习，有条件地可以制成课件读一读：多音字“长”读写词语：山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、 天女散花、相同意思的词语连线回来——归来、风筝——纸鸢、放 学——散学四、互动拓展，积累好词美句1、（出示幻灯 5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带 到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的 春光里放飞风筝的欢乐我相信同学们也积累了不少描写春天的词语 或古诗，说出来与大家分享吧2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一 读”五、综合活动略模板,内容仅供参考。