部编人教版五年级《道德与法治》上册教学计划及第一单元教案.docx

《道德与法治》五年级上册教学方案一、教学进度周次 教学内容1 面对成长中的新问题2 1 自主选择课余生活3 2 学会沟通沟通4 3 主动拒绝烟酒与毒品5 我们是班级的主人6 4 选举产生班委会8 5 共同商定班级事务9 我们的国土 我们的家园10 6 我们神圣的国土11 7 中华民族一家亲12 骄人祖先 辉煌文化13 8 美丽文字 民族珍宝14 9 古代科技 耀我中华15 10 传统美德 源远流长16 期末复习二、教材分析《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程； 依据《道德与法治》课程标准要求和本套 《道德与法治》 教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式开放，并重点突出以下特点：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系开放学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从同同学活原型动身， 重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题；2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点， 帮忙儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童判 断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活训练主题，突出教材的生活指导意识，进展儿 童对幸福生活的感受才能和制造才能；3. 以活动型教学为主要特点的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据； 因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开放中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习 需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原先被课程目标割裂的 “情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整；4. 让老师和同学走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、 供师生参加的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导，从而将自然、人文资源和经济、文化背 景等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间；三、学情分析孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规章， 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯， 多数同学文明有礼貌， 能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活；仍有少数同学比较顽皮， 自我把握才能差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至 个别孩子有仿照社会上不良言行的现象； 在教学中要依据同学的现有情形调整教学，用不同的方法开展教学，勉励全部孩子努力学习；四、教学措施1. 激发同学的学习爱好， 寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形象之中；2. 利用插图，图文对比，边看边说边想，帮忙同学懂得；3. 开展丰富多彩的课堂教学活动； 以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依靠，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好；4. 结合大队部的各项活动进行训练；5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中；6. 领悟大自然的美，明白社会的富强，培养同学的环境素养；7. 依据学校生心理进展水平和认知特点，联系同学的生活体会，实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式， 引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观；五、教学教案一、教材分析：第一单元 面对成长中的新问题批注第一单元《面对成长中的新问题》包含三课： 《自主选择课余生活》《学会沟通沟通》和《主动拒绝争论与毒品》，三课是并列的关系着眼于个体健康进展，解决进展中的问题；《自主选择课余生活》包含三个框体： “课余生活我选择”、“课余生活助我成长” 和“过好我们的课余生活” ；第一框题，自主选择课余生活是权益，自主选择课余生活需要才能，要提高自主选择课余生活的才能；其次框从校内课余生活和校外课余生活两个方面来启示同学反思课余生活的意义；第三框题，要过好我们的课余生活，第一要选择有爱好、有意义的课余活动；其次仍要有规划、合理地支配课余生活，第三，课余生活要留意安全、守规章，既有权益，也有义务，有自由，也有责任；课余生活既要对自己有意义，也要对社会有意义；《学会沟通沟通》 包含三个框题：“正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题， 着重在探讨不同的人有不同看法的缘由，以及沟通时 理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和摸索； 其次框题真诚坦率的沟通，可以有效化解冲突、促进 和谐；要敬重他人表达自己观点的权益；真诚地向对 方提出看法，但要留意方式方法；第三框题集中于掌 握确定的与人沟通的方法，要勇于和精确的表达自己 的看法，要学会倾听，懂得和领悟对方的想法；在未 能达成共识可开放争论，并给对方说明的机会；《主动拒绝烟酒与毒品》 一课有三个框题， 分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法” ，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对待古怪心，且远离损友；第三个框题在方法引导，远离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所，坚决拒绝和求助等，要留意法治训练与德育结合； 二、学情分析：第一单元《面对成长中的新问题》包含三课： 《自主选择课余生活》《学会沟通沟通》和《主动拒绝争论与毒 品》，三课是并列的关系着眼于个体健康进展，解决发 展中的问题；《自主选择课余生活》 包含三个框体：“课余生活我选择” 、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”；第一框题，自主选择课余生活是权益， 自主选择课余生活需要才能，要提高自主选择课余生 活的才能；其次框从校内课余生活和校外课余生活两 个方面来启示同学反思课余生活的意义；第三框题， 要过好我们的课余生活，第一要选择有爱好、有意义 的课余活动；其次仍要有规划、合理地支配课余生活， 第三，课余生活要留意安全、守规章，既有权益，也 有义务，有自由，也有责任；课余生活既要对自己有 意义，也要对社会有意义；《学会沟通沟通》 包含三个框题：“正确对待不同看法” “真诚坦率很重要” “与人沟通讲方法” ，第一框题， 着重在探讨不同的人有不同看法的缘由，以及沟通时 理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和摸索； 其次框题真诚坦率的沟通，可以有效化解冲突、促进 和谐；要敬重他人表达自己观点的权益；真诚地向对 方提出看法，但要留意方式方法；第三框题集中于掌 握确定的与人沟通的方法，要勇于和精确的表达自己 的看法，要学会倾听，懂得和领悟对方的想法；在未 能达成共识可开放争论，并给对方说明的机会；《主动拒绝烟酒与毒品》 一课有三个框题， 分别是“烟酒有危害”“毒品更危险”和“拒绝危害有方法” ，第一二个框题围绕烟酒的危害，毒品的诱惑，当正确对 待古怪心，且远离损友；第三个框题在方法引导，远 离危害是有方法的，提高防范意识、远离危险场所， 坚决拒绝和求助等，要留意法治训练与德育结合；三、教学目标：1. 愿意反思自己的生活和行为，懂得课余生活的意义；2. 提高自主选择业余生活的才能，能够合理支配课余生活；3. 在人际交往中，正确对待不同看法4. 懂得真诚坦率的沟通，有效化解冲突、促进和谐的人际关系；5. 把握确定的与人沟通的方法；知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活；四、重难点：1. 懂得自主选择课余生活是一种权益，也需要才能；2. 体会课余生活的意义，学会合理支配课余生活；3. 学会正确对待不同的看法；4. 懂得真诚沟通的重要意义，学会沟通的方法；5. 明白烟酒和毒品的危害；6. 把握拒绝烟酒和毒品危害的方法；1 自主选择课余生活教材内容分析： 批注《自主选择课余生活》包含三个框体： “课余生活我选择”、“课余生活助我成长” 和“过好我们的课余生活” ；分为两课时，第一课时是前两个框题；第一框题，自主选择课余生活是权益，自主选择课余生活需要才能，要提高自主选择课余生活的才能；其次框从校内课余 生活和校外课余生活两个方面来启示同学反思课余生 活的意义；第一课时 课余生活我选择和课余生活助我成长教学目标1. 情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权益；2. 才能目标：能够自主选择、合理选择课余生活；3. 学问目标：明白课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活；教学重难点重点： 学会自主选择课余生活 ；难点： 正确熟识课余生活的重要性和作用 ；教法学法教法：调查、拜望、合作沟通学法：小组争论沟通法教学预备1. 老师预备：预备多媒体课件、素材；2. 同学预备：明白自己的课余生活；教学过程一、导入新课1. 同学们，时间过得真快，一转瞬我们已经升入五年级了，请大家来观看一组照片，播放同学课余生活的图片；2. 我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间；你们是怎么度过这些课余时间的呢？3. 今日我们就一起来争论《自主选择课余生活》这一话题；二、讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩；和家人一 起购物、旅行，读书和做家务，是我们的校外课余生 活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活 的重要组成部分；1. 阅读 P4 材料；2. 课本中的三个片段分别描述的是什么事情？3. 你认为课余生活可能给我们带来哪些收成？4. 除了片段中提到的课余生活，请将你熟识的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行共享；5. 请 3-4 名代表进行共享；6 小结： 丰富的课余生活有助于我们开阔视野， 提高动手才能，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温和、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，表达我们作为社会小主人的责任与担当；活动二：辩论——课余生活谁选择过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已；1. 有人认为：我们已经是高年级的同学了，课余应当自己来选择，这是我们的权益；有人认为：我们年龄仍小，选择课余生活仍是由爸妈准备吧；甲方：课余生活应当自己选择； 乙方：课余生活应当由父母准备；2. 双方选择 4 名代表进行陈述；3. 追问：假如当你发觉自己的选择与父母的看法不一样，你会怎么办？4. 同桌相互争论，再随机请同学共享；5. 小结：自主选择是我们的权益，随着年龄的增长和学问、体会的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出确定的准备；同时，由于受学问和体会的影 响，也需要听取父母的看法；活动三：你的困惑我来解李红玉同学特别期望能够依据自己的想法选择课余生活，但在选择课余生活时却遇到了一些困惑，请帮这位同学支支招儿？1. 课本 P3，请四人小组争论；2. 小组代表发言；3. 发言有理即可，不要求固定的答案；情境一：以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动；（不愿定，具体问题具体分析）情境二：可以先尝试，再选择自己宠爱的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收成；情形三：选择与父母进行沟通协商，勇敢表达自己的想法；4. 同学们，平常，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑；5. 生自由沟通；6. 小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择；并且在自主选择。