外研版（三起点）四年级英语上册《Module4_Unit1_名师教案》.doc

Module4 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module4 Unit1 【主 题】Do you want some rice?【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)1.语言知识目标（1）全体学生能理解并运用单词：juice, ice, also, fast food, make, tomato, egg, potato；（2）全体学生能理解并初步运用句型Do you want some …? Yes, please./ No, thank you.2.语言技能目标（1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some …? Yes, please./ No, thank you.进行问答食物3.情感态度目标（1）通过各种形式多样的活动，教授新知，引导学生积极参与各种课堂活动并运用所学英语进行表达和交流2）通过学习，使学生重视健康饮食，珍惜粮食，不浪费食物4.学习策略目标（1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。

3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力4）通过与他人合作，共同完成学习任务二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)单词：juice, ice, fast food, make, tomato, egg, potato.句型：Do you want some …? Yes, please. / No, thank you.的运用二）难点(Difficulties)Do you want some…? Yes: please. /No: thank you•的实际运用三、教学策略（Teaching strategies）1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画，解决问题2. 以旧带新教学法：运用学生已学知识，在交流中学习新知3. Phonics教学法：语音拼读法学习单词4. 观察记忆法、字母组合变换法：对比字母组合和音图发音学习单词5. 情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练四、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、平板电脑、单词卡片、餐盘、食物（或图片）。

五、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon. Ms / Mr. ..T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine. too. Thank you.2. Lead in the topic.T: Today: we’re going to learn Module 4 Unit 1 Do you want some food? Now let’s go to the food country with Amy, Darning and Kiki.(教师通过课件展示本课中的主要人物和主题带领学生进入食物王国，引入关于食物的话题设计意图】介绍本单元主题food，为后面的食物学习做好铺垫Step 2: Presentation1. 新课导入（1）唱歌谣，学习单词juice, ice, juice with ice, alsoT: First. Kiki will show us a chant about the food. Let’s have a look.（教师通过介绍第一个主要人物Kiki带来的歌谣Noodles and Rice，引导学生进行观看。

T: Can you answer food do you hear?S: Noodles, rice, and juice.（教师根据学生的回答在课件中呈现相关食物的图片引入食物单词juice的学习T: Let’s read “juice”（教师使用单词卡片教读单词juice，并由小老师领读单词T: Let’s look! It’s orange juice. It’s apple juice. And it’s juice with ice.（教师通过课件中的橙汁和苹果汁引出对加冰的果汁ice的学习）T: Let’s read “ice”（教师通过拼读单词和观察记忆法ice-ice-ice, ice-ice-rice，ice-ice-nice, ice-ice-juice with ice 教授新单词 ice 以及词组juice with ice）T: Let’s chant!（教师读歌谣韵句搭配动作教授歌谣及also的读音和释义，然后一起跟着flash动画唱歌谣做动作设计意图】利用学生学过的chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本课将要用到的食物单词，引出新单词juice with ice:并利用已学过的食物单词让学生更好的理解…with…的用法，并为课文中知识点 noodles with tomato and egg, noodles with meat and potato 做准备。

2）以旧引新，学单词egg, tomato，potato a.复习食物单词的单复数，引出新单词egg，并对比教学eggsT: Now, please close your eyes.（教师呈现课件图片，逐步呈现出新旧食物类单词）Ok: you can open your eyes! What can you see?（教师也可利用白板的放大镜功能，通过移动放大镜，引导学生看图说单词）Ss: A pear, some bananas, some oranges...T: And...? It’s an egg.（教师先呈现已经学过的一些水果和食物，复习单词，后呈现一个鸡蛋，让学生看到an egg，再利用单词卡片和phonics教学法教读单词egg, EE /e/ /e/，GG/g/ /g/- egg）T: And...? Some eggs.（教师对比教学单数名词egg和复数名词eggs，提示发音/s/ /s/ eggs） b.教授单词tomato和potatoT: Can you see “What’s this ? ”Ss: tomato （教师呈现西红柿，让学生看到放大书写在四线三格上的单词tomato，再利用单词卡片和phonics教学法教读单词tomato: TT，/t/ /t/-tomato，并且釆用集体高低声读单词的游戏教学单词tomato和竖排开火车、读单词进行纠正发音。

T: And...? Some tomatoes.（教师呈现复数名词tomatoes，特别指向结尾处的es，提示tomato的复数形式以es 结尾，并提示发音/s//s/-tomatoes）T: Let’s look! It’s a potato.（教师利用图和词呈现potato，使用单词卡片、phonics教学法和分组髙低声的游戏教读单词，釆用横排开火车读单词进行纠正发音T: And...? Some potatoes.（教师呈现复数名词potatoes，特别指向结尾处的es，提示potato的复数形式以 es结尾并提示发音/s/ /s/-potatoes）【设计意图】以前学过的食物单复数，引出新食物单词及复数，使学生较容易的感知到本课主要食物词汇的音、义、形，利用四线三格可以帮助学生感知单词的书写，釆用语音教学法和各种游戏教学法教读单词，学生学起来更加有兴趣，增加名词的复数形式教学可以帮助学生牢固记忆单词tomato和potato的复数形式是加-es结尾的c.快速巩固复习食物词汇T: Now, let’s look and say quickly!（教师呈现九宫图，引导学生快速反应说出已学食物词汇。

设计意图】通过快速说单词的游戏，激发学生在充满竞争意识的环境中把自己所学到的词汇说出来3）由学习食物单词延伸到“Do you want some... ? ”问答句的学习a.整体感知句子 “Do you want some ...? Yes，please. / No, thank you.”的音义T: It’s time to talk about the food! Do you want some ...?（教师指向白板中呈现的问句“Do you want some...?”及释义引导学生理解，教读句子，并引出后面的学习T: Let’s learn “want”（教师利用单词卡片和phonics教学法教读句中的单词want/w//w/want并釆用连续读快、速反应停的游戏教学单词want，叫学生起来读进行纠正发音T: And this is “some”（教师利用单词卡片和phonics教学法教读句中的单词some /ʌ/ /ʌ/ some并釆用连续读、快速反应停的游戏教学单词some，叫学生起来读进行纠正发音T: Do you want some rice? Do you want some noodles? Do you want some juice? If you like you can say “Yes, please.” If you don’t like you can say “No, thank you.”（教师将前面活动中出现过的食物带进问句中，让学生理解问句的意思，并通过语言、肢体动作和表情配图，使学生理解答句，利用句子词条教读答句“Yes, please. / No, thank you.”）【设计意图】通过主要句型的呈现，学习句子中的新单词want 和some，词不离句的学习使学生加深对词句的理解，并且使用phonics 教学法让学生更加注意some的发音，釆用游戏教学法教读单词，学生不容易感到枯燥。

b.利用各类食物词汇辅助练习主要句型”“Do you want some …?”的问答T: Look carefully, I want to ask Do you want some...?” Ss: Apples.（教师利用ppt呈现被遮挡住部分的各类食物图片，教学过程中呈现全部，引导学生说出相应的词，并由教师带入句中提问，使学生尝试回答“Yes, please.”或“No, thank you.”）S1: Yes. please.S2: No, thank you.T: And...Do you want some …?Ss: Fish.（教师逐步让学生看到食物并尝试提问，也由学生进行回答）SI: Yes. please.S2: No, thank you.T: Can you guess and say?（教师逐步显示食物milk 和juice，引导学生进行pairwork问答练习及展示设计意图】教授句型时，利用部分呈现学生猜测的方法，使学生对食物猜测产生好竒感，由而带入句中练习，学生可以一直保持这种兴趣小对话练习釆用师生问答和生生问答的方式来激发学生开口练习新句型2.学习新课（1）提出问题，整体感知课文，了解中西快餐，学习“制作面条”T: Now, Amy and Darning are in the park. Th。