90学时培训感言（可编辑）.docx

90学时培训感言第一篇：90学时培训感言 90学时培训感言 ——区域活动创设与指导有感 徐美丽 常荣幸有机会参加这次90学时的培训，在这次培训中，进修校老师为我们组织了为期两个星期的培训，而且形式多样，不仅有专业老师的讲座，也有实践培训，带领我们到各个幼儿园听课，参观交流学习 这次培训，为我们组织的各类讲座中，最吸引我的是机关幼儿园林艺副园长给我们讲的讲座《幼儿园区域的创设与指导》讲座中，他条理清晰的分成了四个思考点为我们讲解 首先，他提出了区域空间对幼儿的影响一个班级需要4-5个小区角，而且需要符合幼儿的年龄特点，比如小班就可以有娃娃家，到中大班就不怎么合适了，每个区域之间要避免相互干扰 我也觉得区角设置是要善于利用班级环境的地理因素，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题 区角活动设置时师生共同商量，要让幼儿做主，让幼儿成为区角的主人，由幼儿决定怎样布置，并多采用固定和灵活设置相结合、动静分区的方式，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。

如：一般将较为安静的区角安排在室内：如语言角、数学角；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演角、科学角、动手角等并根据游戏情况灵活调整还有的社会性角色区角就可以相对的固定，如小医院、百货商店等，可相对固定在教室某一地点 第二，区域环境需要促进幼儿的自主学习这需要与幼儿的兴趣相结合区角活动是一种以幼儿为主体，教师的指导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到淋漓尽致地表现，也会表现出不同的兴趣点如有的区角男孩喜欢，有的区角则是女孩的天地，有的喜欢科学角，有的则喜欢美工角，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移因此，我们在设置区角时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区角 如：小班幼儿动手能力弱，我们开辟的生活区、数学区，以模仿成人劳动为题材的内容：串木珠、插花篮等在成人看似机械的劳作，幼儿玩的却是有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把同颜色的珠子按规律串起通过这样的活动，幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角活动的设置将有所变化如生活区增设“辫小辫”的活动小朋友是辫了拆，拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。

男孩则喜欢聚集于数学区中的数字与动物的匹配摆放不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力发展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验，如：关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的，什么东西是浮的，在活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下一定的基础 第三是对材料的思考首先材料需要有目的性和探究性师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿，但也易造成幼儿玩得分心，玩得眼花，一会儿玩这个，一会儿玩那个，分心，这显然与我们投放材料的初衷是相悖的因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，定期更换与补充。

如：如结合《过新年》的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区角——娃娃超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过购买、在美工里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标、促进其社会性发展的目的又如，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，我们便开展了“玩具共享”活动，每周四下午建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具角就形成了 活动材料还应具有探究性材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考这其中科学角的材料是最具探索性的 最后一点需要老师在观察中寻找小故事，所以老师在幼儿的活动中要成为他们的合、支持者和引导者 当幼儿自主选择操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应当成一位细心的观察者，了解幼儿在活动中遇到的问题，要信任幼儿耐心等待，要学会以多种角色出现给予幼儿适宜的帮助与指导，要让幼儿充分地活动探索、尝试、发现、交流和分享，使幼儿在自我学习、同伴间相互学习启发下培养能力获得经验。

而且教师还应是一个引导者、支持者和帮助者，采取设疑、提建议等灵活隐性的方式支持幼儿的活动，给幼儿留下充分探索、质疑的时间和空间通过观察和参与游戏，教师才能从孩子的操作中发现新问题，产生新思考，生成新课程，从而为下一次的材料投放有了新的目标和针对性 在区角活动中，教师要做到——“蹲下来与孩子一起成长”教师要放下架子和孩子一个水平线，亲身感知他们的心灵，去理解他们的想法，领会他们的心思，用心读懂他们的世界，和孩子一起成长 在培训的短短几天里，让我走过了忙碌而充实的日子，这难忘的经历，将永远存储在我记忆的光盘里……我相信每位参训教师都会因为这次培训而郑美丽，因为这次培训面精彩 第二篇：90学时培训感言 拓展美术文化范畴 感觉受人文艺术教育 ——2022初中美术90学时培训感言 本学期我有幸参加了90学时的初中美术培训通过学习，我更深刻的理解了美术新课标和新课改的理念，也让我知道了怎样上好美术课，受益匪浅 培训的前期我分别聆听了来自各类教育机构的专家及名师的讲座这些讲座犹如一场场饕餮盛宴，让我从中学习到了如何有效地设计美术教学的目标、重难点、教学内容等；如何认识教学新理念，从而来不断发展自身的教学水平与能力；如何在教学中扬长避，找到自己的教学特色；如何撰写美术教学论文并运用于课堂教学的实践等。

（一）、兴趣是学习美术的基本动力 在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现和教学方式能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值在教学中，教师要有专业精神，要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，努力做到了上好每一节课，上最有效的课 （二）、尽可能让学生主动参与自主学习 教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务 第三篇：90学时培训 初中数学90学时培训体会 武阳中学章利伦 为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。

通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会 特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”， 问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度” 数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力变式教学”围绕一两道数学问题中 1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反 三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。

《几何画板》的培训对我来说非常及时以前看过其他老师的演示但自己从没接触过作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平 傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》， 让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。

傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力在命题 2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展 魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径 总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平 第四篇：90学时培训总结 掀起语文的面纱——走进语文的真实世界 袁惠红 最近这六天，我们集中培训聆听了许多专家的精彩报告我觉得与以往相比，这次培训对我的冲击是最大的，收获也是最大的。

也许就像王崧舟校长所说的那样，可能你教了二十多年的语文，甚至是教了一辈子的语文，但是。