小学语文优课内容划分(五年级参考).pdf

小学语文优课内容划分必选课目，自选课目听说读写听说训练一、听：二、说： 1、复述，讲述，转述，应对2、主题演讲、辩论、朗诵、感谢、安慰、劝阻、问题讨论、讲故事（童话）、演短剧（童话）三、阅读：1. 文学作品：小说，散文，诗歌（儿歌、儿童诗、古诗词、现代诗），童话，寓言，故事（神话故事，民间故事），影视作品2. 实用文：记叙文（新闻） ，议论文，说明文（科学小品文） ，非连续性文本基本语法：实词（名、动、形、数、量、代）分类，一词多义，近义词、反义词，叠词，词语的感情色彩，词语分类辨析（重在理解表达、） 短语结构3. 标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、分号、顿号4. 名篇名著阅读四、写：5. 记实作文、想象作文、应用文(应用文：观察日记、书信、活动计划、调查报告、建议书、研究报告、读书笔记、读后感)习作及修改，读书笔记写人写事 * 篇（* 需填表老师填写），具体描写片段作文 * 篇（* 需填表老师填写）板块分类（该列内容仅作参考， 各板块分类还需据教材内容具体梳理， 须逐项罗列， 格式同阅读教学和习作教学）教学目标及要点 （条款式罗列）册数篇目指定篇目 （占该册该项内容的 30%）课时数汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。

拼读、书写随文学习五年级见阅读教学识字笔画、偏旁、独体字、合体字识字方法：象形字、会意字、看图识字、归类识字、韵语识字音序查字法、部首查字法1、写字笔画、笔顺（笔顺规则）、间架结构（独体字、合体字）硬笔字、毛笔字音序查字法、部首查字法阅读教学文 学作品小说上册下册散文上册诗歌上册戏剧实 用文体记叙文（新闻）上册议论文说明文（科技文）上册非连续性文本（表格、图画）古汉语文言文古诗词口语交际复述，讲述，转述，应对把自己想象成大自然中的一员、听录音展开想象、谈暑假生活、主题演讲学习汇报、辩论、问题讨论、谈第一印象最深的人留在心中的印象、谈有关动物的故事、劝阻、说说自己难忘的第一次、 谈民风民俗、谈理想、交流如何自我保护、谈科学发展的利弊六年 级的 口语 交际要注意从倾听、表达、应对等各方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题， 要根据教材安排给予一定知道，但不能把高要求要结合本地区、本六 年 级 上册：见口语交际 15、7、8 共篇六 年 级 下册：见口语交际 15共5 篇上册：把 自 己 想象 成大自然中的一员、 听录音展开想象、 谈暑假生活、主题演讲 学 习 汇报、 辩论、问题讨论、 谈第 一 印 象最 深的人 留 在 心中 的印象、谈有关动物的故事、劝阻。

下册：说说自己难辩论：1、讲诚信与善意的谎言2、珍惜资源一课时一课时校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲要求做到以下几点点：1、交流前，培养学生收集材料的能力 联系生活实际和调查访问，培养学生合作精神2、交流时，注意用事实说话，条理清楚大方得体地表达自己的观点让每一个学生都有机会交流，能尊重、理解对方3、表达要把握中心、有条理，语气、语调适当 要达到准确、生动、能使用态势语言进行表达；不仅是能听懂对方的讲话，而且要理解对方的观点和意图， 并逐步做到能抓住对方讲话的要点， 并相互进行评价4、能根据对象和场合，稍做准备后， 作简单的发言，让学生在大量的忘的第一次、谈民风民俗、谈理想、交 流 如 何自 我保护、谈科学发展的利弊实践中学会一定的交际技巧综合性学习据 教材 梳理出习作教学记 实作 文指 导及 讲评看图写话（编故事）六年级看图编故事要求：1、仔细观察图意，体会画家用意， 可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法用生动的语句描述画面内容2、展开合理的想象，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来教师要注意：1、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境。

2、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文六年级下册：一单元习作假文盲不少于 2 课时明、有社会公德心的人完整叙事训练（起因、经过、结果）叙事最基本的要求是：叙事完整，条理清楚，详略得当所谓“清楚” ，就是要把事情的来龙去脉写明白， 包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理” ，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应， 如何结构叙事的材料等等；习作时注意1、记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因，事件的经过，事件的结果 在这六个要素中，事情的起因、经过、结果是重点，而写清楚经过是其中的关键要把经过写清楚，学要考虑下面几个因素：是否有一条清晰的脉络，如事件的先后，场景的变化，事情的发展要有前后连贯六 年 级 上册：见习作1、3、共 2篇六 年 级 下册：见习作1、 5 共 2 篇上册：难忘的暑假生活、写写人们之间 相 互 关爱 的事情下册：难忘的“第一次”写 写 最 感兴 趣的事难忘的 “第一次”不少于 2 课时的情节，这些情节是不是按照适当的顺序安排的对主要情节要做详细的描写 对涉及的人物做一定程度的刻画抓住特点写人训练描写人物一定要选择典型材料 -最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情，采用多种手段描写人物，如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

注意：1、 细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点2、筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征， 不求面面俱到捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心上册：见习作五下册：见习作五，上册：介绍自己的小伙伴下册：写写最感兴趣的人写写最 感兴趣的人不少于 2 课时情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写生动描写训练（真实、具体）学会观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面用自己的心去体会人与人之间的真情， 感受生活中的温暖不少于 1 课时感受、启示感受、启示指导：1、把握原材料的主要内容；2、根据原材料说出自己的看法； 3、结合自己的生活实际举列子证明自己的看法；4、总结自己的看法讲评： （自己评，小组评，老师评让学生有自己修改作文的习惯明白：好作文是修改出来的六上册1、书 P10小练笔： 写自己观察过 的小虫，展 开想象， 融入自己的感受；2、书 P67：写一写 自己对环境 方面的发现 和感受；3、 书 P126小练笔： 选择文中嘎 羧的一个场景， 想象嘎羧 内心的感受， 并写下来书 P67：写一写自己对环境方面的发 现 和 感受。

1 课时内容梗概1、认真阅读，把握原文的内容 2、理清作者表达的思路， 知道每一部分写什么， 确定重点内容 3、概括每一部分的内容比如：可以把人物语言的描写概括成叙事性的话， 可将动作描写进行筛选后概括成简明的叙述性语言 4、把各部分主要内容连成一段通顺连贯的话， 还可采用中心提问法来写文章的梗概如：先把文章的内容提出问题， 再用简练的语言回答这些问题，接着把上面回答的问题各部分连成一段通顺连贯的话注意：写梗概要尊重原文，不能改变原文的意思修改作文六年级习作修改要求：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁渗透于用以上训练过程之中教给 学生 修改 方法，让修改作文成为良好的习惯1、示例修改：这种方法是根据某次作文训练的重点要求，选择一、两篇含有“共性”问题的“例文” ，引导全班学生共同讨论， 对“例文”进行“合作”式的修改，让全体学生在共同修改例文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能2、读中自改让学生读，凭语感来修改作文这种方式一般分三步走：第一步，默读修改，让学生边默读边想，指导学生从整体着眼，由大处入手，让他们从谋篇布局出发， 致力于整篇修改。

第二步，轻声细读修改，改错别字和检查标点符号 第三步，朗读修改，斟酌用词造句是否准确最后这一步是关键，应鼓励学生一直改到读来流畅上口， 对内容也满意了， 才定稿誊清3、学生互改学生学会了自改后， 可以让学生互改互改不仅可以培养学生批改作文的能力，还可以激发批改兴趣，促使学生相互学习、取长补短4、答辩改有其中一个学生朗读自己的作文，再由老师或学生围绕这篇作文提出有关问题，请该学生回答比如可以问：“你这篇作文的中心思想是什么？” “你选择材料的理由是什么？” 然后由该学生对其回答论辩，从中得到启发， 再进一步对草稿加以修改5、自存自改引导学生把以前写的作文、 已经修改过的作文， 过一段时间再拿出来读读，进行修改润色 随着学生知识的增多， 能力的提高，回过头来看修改前一时期的作文， 一定会发现新的问题， 想出新的修改意见 这种方法，有利于发展学生自己修改文章的能力， 学生也很感兴趣6、教师要以修改符号来规范学生，不断强化，熟练运用，统一要求 除了用书本上的一些规范符号外， 还可补充一些学生易懂的修改符号，如“”表示句子有毛病、“表示好词句等让学生明确这些符号的特定意义后，教师在批改中就可标上这些符号， 再加上启发性批语，让学生动脑、动手去修改自己的习作，逐步形成修改自己作文的习惯。

综合训练确 保 每人 一 学期写好1 篇完整的记叙文想 象作 文指 导及 讲评童话，奇思妙想，科幻故事写童 话不 仅需 要细心观察，还要经过一个幻想处理 ， 也就是 生活幻想化 的过程只有经过这个过程， 生活才能成为童话 在创作童话时，还要注意五点要求：1、童话中的幻想是生活的反映， 因此要植根于现实2、童话中的夸张一定要突出事物的本质脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义3、童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征4、在一篇童话中，表现手法要多样， 这样会使你的童话故事显六上册1、习作一：假如我是2、 书 P10 小练笔：写 自 己 观察 过的小虫，展开想象，融入自己的感受；习作一： 假如我是2 课时得生动感人5、语言简洁活泼，符合儿童的语言特点想象 作文 不能 单独作为一种文体进行教学，必须与记实作文紧密联系，在记实中渗透想象因素， 在记实的基础上进行想象1、要放宽自己想象的空间新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩2、要善于观察思考想象不是凭空的， 只有热爱生活，提高认识，不断地积累知识和培养感情，想象才会丰富，才会美好，你的想象作文才能写好。

3、要以现实生活为基础想象的鸟儿要从现实的大地上起飞， 所描述的内容必须合情合理科幻要求：1、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指3、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束4、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理应 用文 指导 及讲评观察日记写一则观察日记， 做到格式正确，语句通顺，意思连贯写观察日记，要记住以下三点：1、选好观察对象生活是丰富多彩的， 可删察的事物可多了 可以是一种物、一只动物、一棵植物或一种自然景色；也可以是一件事，选好观察对象很关键六下册在 六 年 级总 复习中提醒在六年 级总复习中提醒1 课时2、记下真实情况观察日记要突出“观察” ，记下观察到的真实现象、情况和结果3、具备日记特点首先要有日记格式，日记多以“月、日、星期和天气，的内容为标题其次要有日记“味儿” ，这就是说，只写一天 (或是一天中的某一段时间 )的真实情况，内容可长可短， 不必为了追求完整而写多天发生的事书信（书信、信封）写信 要符 合书 信格式。

信的开头写称呼，要顶格写称呼后面加冒号信的正文另起一行，每段开头空两格要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写， 最好每件写一段正文写完了，要另起一行写上 “祝你健康”等祝福的话最后写上名字和日期 名字写在右下方， 。