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心理咨询记录心理咨询记录年级：高二级年级：高二级 性别：女性别：女 年龄：年龄：1717 岁岁 化名：李某化名：李某 一、基本情况一、基本情况学习成绩较好，智商中上等外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做但学习成绩较好，智商中上等外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她她与家长、言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流自认老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流自认为是不太受人欢迎的人她想交知心朋友，但同学敬而远之所担任的班干工作常因同学为是不太受人欢迎的人她想交知心朋友，但同学敬而远之。

所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿她因而情绪极受影响，气哭过几次的不合作而使她不能如愿她因而情绪极受影响，气哭过几次二、分析二、分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强李某因学习成绩好，中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之她没有知心朋友来交流学她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的她为了保护自思想，以期获得同伴的认可所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱但是能明确分析自己的优劣，并意识到自己的尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。

但是能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：不足，但对改变自己无能为力，发出：““还有人喜欢我吗还有人喜欢我吗?”?”的感叹，请求老师帮助她向同的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己这是优秀学生常出现的人际交往的心理问题学推荐自己这是优秀学生常出现的人际交往的心理问题三、方法三、方法1 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了要求家长配合，、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵如果态度不平和，提醒她停止谈话，数在与李某交谈时，切忌大声争吵如果态度不平和，提醒她停止谈话，数 5-105-10 下后再说话，下后再说话，使她激动的情绪平静下来扩展到与同学交谈时也如此使她激动的情绪平静下来扩展到与同学交谈时也如此2 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重即使有不同的观点，也、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己不要立即反驳，让别人把话说完再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。

这样可以改变自以为是的毛病聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学这样可以改变自以为是的毛病聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学3 3、老师助一臂之力：、老师助一臂之力：①①认知：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈认知：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与并配合产生改正错误的欲望，积极主动地参与并配合②②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛与同学之间的紧张气氛③③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理每过光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理每过 1-21-2 周后把她表扬过的同学叫到一起，周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感。

④④学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另 2 2 名同学，让她在工作、劳动中学会与人名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态⑤⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配““一帮一一帮一””学习互助同学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈学，而该同学在班里属人缘挺好的学生这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内李某学习成绩好，威信倍增乐于助人的新形象，使同学们接受她渐渐她也找到了内李某学习成绩好，威信倍增乐于助人的新形象，使同学们接受她渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了心理咨询记录心理咨询记录年级：高一级年级：高一级 性别：女性别：女 年龄：年龄：1515 化名：小化名：小 A A一、基本情况：一、基本情况：从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。

但是，她对异性有着恐惧感从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子但是，她对异性有着恐惧感面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象因此，她总是避开人群但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽现严重的口吃现象因此，她总是避开人群但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩默风趣的女孩二、分析二、分析小小 A A 有一个弟弟，她的父亲是农民，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱有一个弟弟，她的父亲是农民，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到小弟弟，总是把弟弟的过错推到小 A A 头上，对女儿经常打骂久而久之，使得小头上，对女儿经常打骂久而久之，使得小 A A 对父亲产对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性小小 A A 的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子在学校时，总是独来独往有的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子在学校时，总是独来独往有一次，班上男生私下议论小一次，班上男生私下议论小 A A 的身材时，被小的身材时，被小 A A 听到。

这加重了小听到这加重了小 A A 的自卑感，此后更是的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头三、方法三、方法1 1、首先，培养其自信心挖掘长处，让其能正视自己，抛弃自卑感首先，培养其自信心挖掘长处，让其能正视自己，抛弃自卑感2 2、让好朋友陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止当远观人群不再有、让好朋友陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止当远观人群不再有恐惧时，让好朋友陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往，直至她不再害怕恐惧时，让好朋友陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往，直至她不再害怕人群了3 3、让小、让小 A A 自己与本班的男同学交往当其不再害怕本班的男生时，让其与本班的男教师相自己与本班的男同学交往当其不再害怕本班的男生时，让其与本班的男教师相处、交谈直到消除她对男教师的恐惧感为止处、交谈直到消除她对男教师的恐惧感为止5 5、当其对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往一开始、当其对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由小由女同学主导发言慢慢过渡到由小 A A 主导发言。

主导发言心理咨询记录心理咨询记录年级：高一级年级：高一级 性别：男性别：男 年龄：年龄：1515 化名：王某化名：王某1 1、、基本情况：基本情况：父母在外地打工，从小有奶奶抚养，家里经济条件较差虽然父母视他如掌上明珠，父母在外地打工，从小有奶奶抚养，家里经济条件较差虽然父母视他如掌上明珠，他却与父母关系疏远了，害怕别人嘲笑而产生自卑心理，性格变得内向特别是中考由于他却与父母关系疏远了，害怕别人嘲笑而产生自卑心理，性格变得内向特别是中考由于失误后上普高，原先考重点中学读大学的理想破灭了，他对学习也失去了信心，很少与同失误后上普高，原先考重点中学读大学的理想破灭了，他对学习也失去了信心，很少与同学交往，特别害怕看见读重点中学的同学学交往，特别害怕看见读重点中学的同学二、分析二、分析王某正处于青春期，情绪不稳，心情复杂而敏感的时期，而父母一直在外打工，对其王某正处于青春期，情绪不稳，心情复杂而敏感的时期，而父母一直在外打工，对其照顾较少，对父母产生了不信任的心理，与父母关系疏远。

同时由于本人自尊心较强中照顾较少，对父母产生了不信任的心理，与父母关系疏远同时由于本人自尊心较强中考失意，使他又一次心灵受到创伤，产生了自卑心理，对前途失去信心，不愿与人交往，考失意，使他又一次心灵受到创伤，产生了自卑心理，对前途失去信心，不愿与人交往，更害怕看见成绩比自己好的读重点中学的同学更害怕看见成绩比自己好的读重点中学的同学三、方法三、方法1 1、个别谈心：老师经常与王某谈心，使他对老师信任全面了解王某心理状况，对症下药，、个别谈心：老师经常与王某谈心，使他对老师信任全面了解王某心理状况，对症下药，给予开导，并夸奖父母对他的关心，惭惭改变他对父母的看法给予开导，并夸奖父母对他的关心，惭惭改变他对父母的看法2 2、家长配合：通过家访与父母沟通思想要求父母以积极态度对待孩子的疑问，让家长、、家长配合：通过家访与父母沟通思想要求父母以积极态度对待孩子的疑问，让家长、孩子统一认识，只要心灵相通，也能建立起深厚亲情孩子统一认识，只要心灵相通，也能建立起深厚亲情3 3、发挥特长：根据王某的爱好特长，让他参加食品雕刻小组，并叫他把自己的作品送给上、发挥特长：根据王某的爱好特长，让他参加食品雕刻小组，并叫他把自己的作品送给上重点中学的同学，以增强自信心。

重点中学的同学，以增强自信心5 5、阅读指导：推荐阅读相关书籍，使王某认识到其并不比别人差，同样有前途，照样可以、阅读指导：推荐阅读相关书籍，使王某认识到其并不比别人差，同样有前途，照样可以考上大学，自己和读重点中学的同学是在同一条起跑线上考上大学，自己和读重点中学的同学是在同一条起跑线上。