微课程万刘琴.doc

教学片断： 21 珍珠鸟 重师初教院附小：万刘琴信赖，往往创造出美好的境界 板书： 那么文中的作者“我”就 是这个人，他是怎么和文中的 珍珠鸟产生这种信赖关系的 ，让我们一起走进课文，一起读读课文的 6-16自然段，并用------勾出小珍珠鸟一 点一点去信赖作者的语句三、深入课文6-16自然段，探究鸟与人之间的 信赖 1、谁来说说，小珍珠鸟是怎样一点一点信赖我的? 请生随便说，自由说出示三段话：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了渐渐它胆子大了，敢落在我书桌上它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上“嚓嚓”作响有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上我手中的笔不觉停了，生怕惊怕它只一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了1、时间先后的词语，它越来越信任我，活动范围越来越广。

2、心里活动，“偏”着脸，在想什么？ 3、抓动作词，体会出自由自在，完全地信任我一起读一读是啊！作者爱他，所以小珍珠鸟才会信赖他 是信赖-----再次出示核心句子（信赖，往往创造出美好的境界四、再读6-16自然段，体会作者对珍珠鸟的爱孩子们，当初这是一只胆小、怕人的鸟，如今这是一只胆大、不怕人的鸟，他在作者的家里是那样的淘气、放肆、毫无顾及，反差怎么会这么大呢？请生说 作者爱它 1、 你们都认为是作者的爱让小珍珠鸟对作者产生了信赖再读6-16自然段，用横线勾出描写作者爱珍珠鸟的句子请学生交流2、出示句子：大家看，老师搜集了一些作者爱珍珠鸟的句子我绝不掀开叶片往里看，连舔食加水也不睁大好奇的眼去惊动他们 当他来屋里飞来飞去时，我不管他 当他在稿纸上蹦来蹦去时，我不去伤害他当在跳进我的茶杯时，我不捂他当他落在我的肩上睡觉时，我不惊跑他1）、自己谈体会3、5个（2）、再读这些句子，在我的所作所为中，有个字反复出现不）又体会出什么？（作者是一个大文学家，在一只小鸟把家弄得乱七八糟的情况下，而不去管他，往往这个不管他，正蕴含着作者爱他、宽容他、给他自由的活动空间，一个不管也体现了作者对他的爱。

一起读：是啊！因为爱他，我绝不掀开叶片往里看，连舔食加水也不睁大好奇的眼去惊动他们 因为爱他，当他来屋里飞来飞去时，我不管他 因为爱他，当他在稿纸上蹦来蹦去时，我不去伤害他因为爱他，当在跳进我的茶杯时，我不捂他因为爱他当他落在我的肩上睡觉时，我不惊跑他因为作者对这小家伙付出了全心全意的爱，所以才得到了这个小家伙完完全全的信赖是啊！ 板书再读 （信赖，往往创造出美好的境界五、感受信赖，为图取名1、珍珠鸟信赖我，以至于有一天落在我的肩上睡着了，这是多么和谐的画面，多么温馨的时刻当你看到这幅图的时候，一定有自己的感受，请你用几个字为这幅图取个名，并简单说说自己的原因 请生说2、配乐读15、16自然段同学们，让我们在美妙的音乐声中，把这美好的画面留在自己的心中，一起美美的朗读这两个段落六、反复朗读，深化巩固信赖，往往创造出美好的境界1、是啊！多么温馨的画面，作者笔尖一动，流泻下一时的感受，读-----2、只有人全心全意地爱鸟，鸟才完完全全地信赖人，所以-------3、作者对珍珠鸟进行了生动而细腻的描写，给我们展现了一个又一个美好的画面，也就是想告诉我们读者一个道理，信赖------。