《孔乙己》课堂实录.pdf

0 - 课堂实录《孔乙己》课堂实录第一课时- 1 - 《孔乙己》课堂实录（第一课时） 一、导入新课，检查预习：教师： 过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而人生的悲剧是社会的悲剧鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧读悲剧时人们 的心情往往很难过，都会洒下同情的眼泪今天就让我们共同走进孔乙己的生活，去体 会他悲惨的生活和不幸的命运，从而更加珍惜今天幸福的生活，好好学习，报效祖国教师：请同学们把课本翻到第16课《孔乙己》一文我们共同了解一下作品简介及 写作的时代背景启发，引导） 教师总结： （课件打出）鲁迅（ 1881一1936）, 原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家 和革命家，中国现代文学的奠基人我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、 《社 戏》 本文写于 1918年冬天，最初发表于 1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇 反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文《孔乙己》写于五四运动前夜当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

教师：检查预习情况， 给划线生字词注音课件打出） 阔绰（）羼（ ) 水间 （ ) 或附和（）不屑（）打 折（） 教师：哪位同学给前3 个词注一下音？学生甲： chuò；chàn ；ji ān；教师：他有一个音注错了，谁知道？学生： （间 （ji àn ) 或！同学们答道） 教师：哪位同学给后3 个注一下音？学生乙： hè；xi è；shé 教师总结， 课件打出 正确的拼音， 音调：阔绰（chuò）羼（chàn ) 水 间（ji àn) 或附 和（hè）不屑（ xi è）打 折（shé）二、自读课文，整体感知： （课件打出）1、 教师: 文章选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节，你能说出这四个情节吗？ （启 发，引导）学生甲：片段一：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 学生乙：片段二：酒客讥笑孔乙己没有“进学” 学生丙：片段三：孔乙己教小伙计识字学生丁：片段四：孔乙己分茴香豆给小孩吃2、教师 : 谁能说出概括文章内容的基本方法是什么? 学生齐答：谁 +干什么 +结果怎样！教师：本文的主要内容可概括为 “孔乙己怎么做结果怎样” ？ 请用一句话概括本文的 主要内容提问；引导； 学生甲：孔乙己深受科举制和封建教育制度的毒害，穷困潦倒。

学生乙：被打折了腿，最终悲惨的死去 教师：孔乙己深受科举制和封建教育制度的毒害，穷困潦倒被打折了腿，最终悲惨的死去 （课件打出）- 2 - 三、再读课文，分析形象： （课件打出） 1、教师：本文的主人公是谁？为甚麽？（课件打出）学生甲：孔乙己学生乙： “我” 学生丙：丁举人，酒客等 明确：本文的主人公是孔乙己 （课件打出）教师：主人公为什么是孔乙己？ 学生：孔乙己着墨最多！孔乙己写的最详！孔乙己最能体现文章中心主旨!( 学生纷纷发 言) 明确: 谁的言行举动最能体现文章的中心主旨，谁就是主人公，所以孔乙己是主人公课 件打出） 2、教师：孔乙己是怎样的一个人物形象？从哪些细节可以看出？（课件打出）学生甲：自视清高，自欺欺人 （板书） 教师：从哪里可以看出？学生甲： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” “清白脸色，皱纹间时常加些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子” 教师：你能具体分析一下吗？ 学生甲： “穿长衫”说明他自是清高，想保持读书人的架子与尊严，不愿与短衣帮为伍站着喝酒” “长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”“清白脸色，皱纹间时常 加些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他穷困潦倒却又不敢承认，这是自欺欺人。

学生鼓掌）教师：谁还有补充？理由是什么？ 学生乙：迂腐可笑而又心地善良 （板书）他教小伙计写字，给孩子分茴香豆吃，说明他心地善良；他满口之乎者也，卖弄学 问，说明他迂腐可笑学生鼓掌） 3、教师：以上对孔乙己形象的刻画都运用了那些方法？（课件打出）学生甲：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等板书）教师：刻画人物形象还可以用到哪些方法？启发，引导； 学生乙：还可以通过具体的事件，细节，环境描写及侧面烘托等写法板书）教师：谁能举例说明？并说明它们对人物形象刻画的作用？ 学生丙： 文章开头对鲁镇酒店格局及酒客喝酒、 取笑孔乙己情况的介绍应是社会坏境描写， 这样写为孔的出场渲染典型气氛，说明人物悲剧命运的社会根源，为下文情节埋下伏笔学生鼓掌）学生丁：孔乙己在笑声中出场， 又在笑声中死去， 酒客们及掌柜对孔的取笑我理解应是细 节描写和侧面衬托， 这种以笑写悲的手法更增添了悲凉意味，同时，也从侧面为孔乙己的不幸渲染了气氛学生鼓掌） 4、教师：你认为写作文怎样才能把人物形象写丰满，写生动？学生甲：要通过外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写等来刻画人物形象 学生乙：还可以写具体事件和细节学生丙：有时也可通过环境描写和侧面烘托的办法。

四、理解课文，把握主旨： （课件打出）教师：概括一篇文章的中心主旨常见的方法是什么？（学生纷纷发言）- 3 - 教师明确： “通过对、、 、 、 、 、的记叙（描写），赞扬了什么，或者批判了什么，表明了作者 怎样的情感？”（课件打出）教师：谁能用这个规律归纳出本文的中心？学生甲：通过对孔乙己不幸遭遇的叙写，批判了科举制的罪恶，表明了作者的同情 学生乙：通过对孔乙己不幸遭遇的叙写，批判了科举制和封建社会的罪恶，也表明了作者 对孔乙己的哀其不幸，怒其不争教师明确：文章通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对下层知识分 子的严重毒害，控诉了科举制度的罪恶；更表现了一般群众的冷漠麻木，从更深广的意 义上暴露了封建社会的腐朽与黑暗 （课件打出，学生齐读）五、研读课文，品味语言： （课件打出） 教师：只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝 教师：划线的“踱”“慢慢”应怎样理解？ （课件打出）学生甲：这两个词写出了长衫主顾的阔绰、养尊处优、悠闲自得 教师：孔乙己⋯⋯便排出九文大钱 “排”字为什么用得好？ （课件打出）学生乙：他在短衣帮面前炫耀，遮掩被嘲笑的窘态，写出他诚实而有迂腐的性格。

教师：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，⋯⋯原来他便用这手走来的 “摸” 、 “走”字怎样理解？ （课件打出） 学生丙： “摸”写出他动作迟缓，钱放的严实，从侧面说明钱来之不易，“走’字照应打折了腿，反映了孔的悲惨遭遇，封建教育就这样毒害了读书人学生鼓掌） 教师： 、 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”怎样理解这句话的含义？ （课件打出）学生甲： “穿长衫”说明他自是清高，想保持读书人的架子与尊严，不愿与短衣帮为伍学生鼓掌） 学生乙： “站着喝酒”说明他穷困潦倒，自欺欺人教师：孔既不同于长衫主顾，有不同于短衣帮，是一个可笑可怜的多余人 六、回顾课文，谈出感受： （课件打出） 1、教师：学习了本文，对你今后做现代文阅读有哪些有益的启发？2、教师：学习了本文，对你今后写作文有哪些有益的启发？学生甲：做现代文阅读题时要抓住细节分析，特别是分析人物形象，要从语言、动作、神 态、心理等方面着手，才能更好把握人物形象学生乙：我认为阅读现代文还应把握住事件和细节，也应注意环境描写， 侧面烘托等手法 的运用 学生丙：我认为今后写作文应抓住细节，写出具体事件，才会生动学生丁：我认为今后写作文应注意刻画人物形象，要写出人物的语言、动作、神态、心理等；必要时还要有环境描写等。

学生鼓掌） 七、学以致用，反馈练习： （课件打出）抓住人物的特征，采用外貌、动作、语言、神态心理等的描写方法，注意环境描 写和详略，以 “我的同桌（老师） ”为题，写一篇作文，刻画出人物的形象。