《搭石》课堂设计和提问设计（黄嘉丰）.doc

一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石板书课题齐读课题） 二、自学生字词 1、请同学们翻开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子带拼音的句子多读几遍 2、检查自学 （1）开火车认读词语 谴责 懒惰 人影绰绰 清波漾漾 间隔 联结 溪水猛涨 协调有序 平稳 平衡 俗语 汛期 俩人 伏下 山洪暴发 脱鞋 绾裤 多音字：涨（zhang）间（jian） 理解下面词语意思 ①、谴责：指责、责备、埋怨 ②、俗语：大家都熟知而且常用的话 ③、协调有序：有规律、有顺序 ④、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾的情景 ⑤、理所当然：认为应该是这么做，这样做是很正常的事情 ⑥、汛期：指江水定时性的上涨时期 （意图：落实第一个教学目标学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。

) （2）指名分节读文，相机正音 三、初读课文，了解大意 （1）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石让搭石的情景） （板书：摆搭石 走搭石 让搭石） （2）再读课文，划出文中的中心句 (搭石，构成了家乡的一道风景) （意图：落实第二个教学目标让学生通过读课文，了解课文的大意，划出文中的中心句为学习课文做准备） 四、学习课文第一小节，体会什么是搭石 1、师：自由读第一自然段，，边读边想：什么是搭石，划出有关句子 （家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石 “平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴 2．在乡亲们摆搭石中有他们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话 3．师：（出示插图）远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地放在那儿不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。

（山里的风景很美，你们读得也很美 五、总结 这节课，我们不仅读通了课文，自学了生字词，还初步了解了什么是搭石那么，作者为什么深情的说搭石——构成了家乡的一道风景，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。