新苏教版四上美术13我造的小房子教学设计.docx

苏少版）学校美术教学设计教学基本信息课题 我造的小房子 作者 刘怀芹 连云港市新浦区建国路学校类型 设计·应用 课时 1 课时教学背景分析教学内容：本课属于“设计·应用”领域，在通过《门窗墙》与《老房子》的学习，为其设计创作储备肯定生活体会的基础上， 引导同学更进一步熟悉房子的有用价值与审美价值； 在教学过程中， 着重对不同时代、 不同地域、 不同风格的房子进行鉴赏与分析， 让同学感悟各式房子 艺术魅力的同时， 综合运用各种媒材 （包括色纸、 废旧材料、 陶泥等） 及美术制作手段 （剪、折、卷、粘、插接等）制造出自己喜爱、与众不同的小房子；同学情形：四年级同学在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化， 他们开头转变自己的思维方法， 从过去的笼统印象判定转变为较为详细的分析； 但这些分析的主观性较强， 具有偏重于仔细分析自己喜爱的事物的特点； 因此在教学中， 运用适当的教学手段， 激发其对学习内容的爱好，对于教学目标的达成度及生成度都有着重要的作用；教学方式、手段：1. 紧凑而充实的氛围创设；从“设疑”的导入到视频动画的“解惑” ，从浅层的半立体塑形“挑战”到深层的房屋设计理念的“挖掘” ，营造出紧急而充实的同学竞争氛围，引导 同学全身心地投入、高速地摸索、自由地发表自己的个性创意与特殊见解；2. 层层深化的启示性谈话； 所设问题前后连贯， 层层深化， 逐步引向结论的问题系列，讲究谈话技巧，通过分析、比较、鉴别等引导同学明白房屋的设计、制作手法；3. 明确目的要求的练习法；通过目的要求恰当地练习，进展同学的美术表现才能，愉悦身心；老师预备：1. 课前收集与房屋设计、制作相关的典型观赏性图片，包括中外古代房屋造型图片、现代艺术大师房屋设计作品及同学房屋设计制作作品，配以适当的传统或轻盈的背景音乐，制成简洁、易操作的 PPT课件；2. 各种几何图形或自然图形的练习纸；3. 剪刀、卡纸、废旧纸盒、瓦楞纸、双面胶、油画棒等废旧材料及绘画工具；同学预备：1. 卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具；2. 纸盒、食品罐等废旧媒材；教学目标学问与技能目标： 明白不同房子样式、材质、风格等方面的特点，把握设计、制作小房子的基本技能与技巧；过程与方法目标： 引导同学学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，制造新造型；情感、态度与价值观目标： 通过学习，感受房子的艺术魅力及包蕴在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发同学制造美好生活的愿望；教学重难点教学重点： 学会运用美术基本技能制作小房子；教学难点： 表达制造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子；教学设计一、设疑激趣 感受房屋创意乐趣老师播放 PPT 课件中《虫虫特工队》 “易拉罐”酒吧片段（ 1 分钟）师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？生：师：将易拉罐做成酒吧，真是特别的好玩，今日我们也来尝试用废旧材料造房子；板书：我造的小房子设计意图： 同学的学习往往从问题开头， 依据同学的特点创设肯定的问题情镜， 能够点燃同学思维的火花，促使同学产生探究的需要；二、探究新知 品味创意表现魅力1. 结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师；师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，仍有哪些动物会造房子呢？（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子 ）师：同学们说得真好，每一种生物都有它的特殊之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”——让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了！ （老师播放课件）仿蜂巢的建筑仿鸟巢的建筑仿蜱虫生活的巢居仿蜘蛛织网的房子设计意图： 通过几幅“仿动物生活”的房子的设计，不仅能够开阔同学的眼界，引起其学习的爱好，更重要的是向同学传达“善于学习”的理念，激发其制造美好生活的愿望；2. 运用已有的体会，查找房子的基本制作方法；师：分小组讨论小房子（范例） ，找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言；老师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等；3. 分小组进一步地讨论小房子（范例） ，说说它最出色的地方， 邀请同学代表发言； 从材质、构思等角度去观看、阐释；设计意图 ：温故而知新， 同学的学习往往从问题开头， 依据同学的学习基础与特点创设肯定的问题情镜，能够点燃同学思维的火花，促使同学产生探究的需要；4. 观赏拓展，奇思妙想；师：我们几千年前的祖先造的房子又有怎样的神奇创意呢？让我们一起来看看吧； （点击课件，观赏传统的房屋造型创意，突出房子的有用性与审美性）传统的房屋造型创意生：师：前面我们观赏的是传统的房屋造型创意，时代在进展，人们的审美乐趣与审美追求也在不断地变化， 接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢？ （点击课件， 观赏现代的房屋造型创意，找寻设计师们的创意轨迹）师：自由发表你的看法，这些房屋的设计作品给了你怎样的启示？假如要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适？生： 师生共同探讨；师：再来看看小伙伴们又给我们带来怎样的启发； （点击课件，观赏同学们的房屋造型创意；在材料与制作手法上有没有启示？）浮雕式、半立体造型彩色卡纸 泥塑设计意图： 直观的图片赏析， 开阔了同学的眼界； 有目的的师生探讨，发散了同学的思维；对材料、方法的挑选，丰富了同学的创作；三、尝试创作 融入自我感悟创想1. 创作内容：从自己的爱好点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，制造新造型；2. 表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型；3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成；将完成的房子造型放入“创意园”中展现；四、评判拓展 深化创意情感认同1. 以同学自评为主，互评、师评相结合，为促进同学进展而积极评判；自评：说说房子的设计、 制作自己觉得最中意的地方， 在创作过程中有哪些新的体验？互评：最观赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进会更好？表述一下设计、制作房子的风格；师评：从同学的创作状态、创意构思、造型手段等各方面赐予积极、确定的评判，观赏大优点提出小建议；设计意图： 评判的目的是为了促进同学更好地进展；因此， 评判必需要表达多级性、 多维性， 针对不同个性与学习才能的同学进行积极、 确定的评判；“观赏大优点、提出小建议”就是一个不错的方法！在指导同学自评、互评时，要给他们一个评判的方向、标准，这样才能帮忙同学明白自己的才能与水平，勉励他们依据自身特点来提高学习美术的才能；2. 拓展：房屋的空间是有限的，但我们的聪明是无穷的；让我们善学习、求创想，用学问和劳动制造属于自己的美好生活！作业要求本课的作业设置：1. 创作内容：从自己的爱好点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，制造新造型；2. 表现形式：可以为半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型；3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成；教与学的评判针对老师的教直观性是美术学习活动的特点，通过图片的观赏，可以加深同学对于美术概念的懂得，渗透性地教给同学审美的方法；因此，在观赏图片的挑选时，应考虑到图片的美感与典型， 而且不同的图片观赏角度与侧重点也不尽相同；在本课中，通过对“传统房屋的造型创意” “现代房屋设计创想”及“同学的房屋制作图片”的观赏，很好地解决了教学的难点，既加深了同学的熟悉，激发了同学的创作欲望，又为其把握设计、 制作房屋的材料、手法的挑选方法供应了参考；针对同学的学从课前同学材料预备中， 有相当一部分同学没有发觉生活中的许多媒材都能够用于小房子的创作，收集的纸盒类、瓶罐类较多，忽视了线、绳、布、木等装饰性、肌理性材料的收集，从侧面反映出同学对生活缺乏观看力，其直接影响设计、 制作小房子的表现手法； 老师在以后的教学中可在此方面加以关注和有目的地引导；反思与总结目的与手段的统一 创意与审美的生成学习目的与学习手段相统一是美术作为学习活动的一个优势性特点； 在美术活动中， 同学的学习爱好是直接的，而这种爱好的直接性是具有相当高的训练价值的；在美术教学中，丰富的直观看析、 入境的亲身体验是同学愿学、 乐学的激发点， 而对于作品创作过程的参加、完成后胜利的享受，又会将其爱好升华为一种学习习惯与审美乐趣取向；一、提取美的元素，形成个性创意在创作的过程中， 老师要引导同学从观赏对象的爱好点和细节入手， 提取构成因素， 并采纳多种表现形式在作品中加以阐释； 针对这种需要同学必需有感受才能有表现的情形， 丰富、典型的直观观赏无疑是最有效的教学手段； 通过对传统房屋造型创意、 现代房屋设计创想和同学的房屋制作图片的赏析， 开阔了同学的眼界； 有目的、 分层次、 多角度的师生探讨，发散了同学的创作思维；对对象美的元素的提炼，丰富了同学的个性创意形成；二、借助材料特质，引发创作灵感不同的材料， 带给创作者的感觉也不尽相同； 新材料的开发与使用或是绘画材料的重新组合， 都会使画面显现意想不到的成效； 在本课的教学过程中， 提倡使用新型绘画材料或常规材料的混搭； 这样一方面可以培育同学的创新意识， 另一方面新材料的使用会刺激同学的 奇怪心与学习爱好， 在肯定程度上激发其创作欲望； 彩色卡纸能变成房子； 水果蔬菜能变成房子； 饼干盒、 饮料罐也能成为房子， 环保、 创意、 美化生活， 结合得是如此的精妙与自然；告知同学：“房屋的空间是有限的，但我们的聪明是无穷的；让我们善学习、求创想， 用学问和劳动制造属于自己的美好生活！ ”一颗颗带着“制造美好生活”的期望种子就这样悄然种在了同学的心中，这才是美术课程的价值，美术训练的目标；不同教学策略设计关于同学作业的表现形式， 针对详细的教学实际，可以设定为单项的手工制作；如：侧重于陶泥的创意塑形， 可以对陶泥的表现手法进行深度的挖掘； 侧重于水果的联想塑形， 可以在造型创意上求新；侧重于彩色卡纸的立体塑形，可以在剪、折、 插接等创作手法上深化 尝试；侧重于半立体的绘画、制作结合，可以更注意不同媒材的肌理成效等；。