社会化的概念与条件.ppt

一起来挑战关于社会化常识的头脑风暴吧• 社会化是生物人转变为社会人 • 幼儿园属于初始社会化；教室里的我们正在进行 预期社会化（角色演练）；（与父母教我们识字 的方向相反，）我们教父母用电脑属于逆向社会 化；集中营是再社会化的一种第四章 人的社会化• 一、社会化的概念 • 二、社会化的条件 • 三、社会化的内容 • 四、社会化的过程与结果第一节 社会化的概念• 什么是社会化？ • 社会化的类型有哪些？ • 为什么要研究或完成社会化？第二节 社会化的条件• 社会化通过哪些条件得以实现？ • 社会化的机构有哪些？ • 你认为哪种社会化机构对人的影响最重要 ？第三节 社会化的内容• 为了完成社会化，你需要哪些改变？ • 生活技能、行为规范、政治、社会角色、 人格的社会化，你完成了哪些？第四节 社会化的过程与结果• 让我们听一听不同的声音！ • 你在有没有意识到你在进行青年期的社会化？ • 哪些人会健康地完成社会化？第一节 什么是社会化什么是社会化？• 社会化（P51）：生物人 社会人 • 生物人：狼孩从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童世界上 已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。

狼 孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩 • 1929年，孤儿院的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一 书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉， 晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不 吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话， 每到午夜后像狼似地引颈长嚎卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个 词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进她死时估计已有16 岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子 狼孩兽孩过渡仪式• 代表与证实某些人一段身份地位的 改变与结束 • 代表社会化过程会继续遍及所有人 类生命循环的阶段全国女子冠军竟然是猛男！先天?后天?• 社会学的观点：社会学分析人类行为的出 发点是社会建构论，认为人的行为与态度 是人与社会来往的结果，人的先天若有影 响，也是会和环境的因素一起混合影响人 的认知与行为 • 与此立场相对的是归诸于先天的生物论： 人类行为是本能地、简单地源于我们的本 性进化论在社会学领域中的影响） • 研究范式：实证---社会隔离• 人工妈妈（绒布妈妈、铁丝妈妈） • 对哈里的评论灵长类研究---哈里·哈洛和他 的恒河猴明尼苏达大学双胞胎与领养研究的研究• 研究对象及目的：对被分开抚养的双胞胎 进行研究，找出他们是否在个性、行为与 资质上有类似之处。

• 研究结论：基因因素与社会化经验都会影 响人类的发展遗传因素：敏感度、声音模式、紧张习惯等社会化经验：生活态度、价值观、择偶条件、喝酒习 惯等社会化的类型（P52）• 初始社会化（儿童时期）：掌握语言 • 预期社会化（受教育）：学习将来角色的 扮演 • 发展社会化/继续社会化：充充电、终身教 育（Parl Lengrand ） • 逆向社会化：教父母如何团购 • 再社会化：洗脑、营销、全控机构小结• 社会化：生物人转化为社会人 • 社会化的类型：初始社会化预期社会化发展社会化逆向社会化再社会化 • 社会化的研究方法：社会隔离恒河猴实验明尼苏达大学的研究第二节 社会化的条件（P54）• 自我社会化（个人内 在的生物条件）：语 言能力；思维能力； 学习能力• 社会化机构（社会外 在的环境条件）：家 庭、学校、工作单位 ；社区；同伴；传媒 ；其他自我社会化（个人内在的生物条件 ） • 语言能力：人与动物的根本区别 • 思维能力：第一信号系统第二信号系统：社会符号 • 学习能力：社会规范的学习 • 较长的依赖生活期：心理断乳期如何从生物人转 变为社会人？-社会化机构（社会外在的环境条件 ）• 家庭——第一导师 • 家庭教养方式民主型—开朗、乐观、友好、积极向上 放纵型—放纵、骄横、自私自利、嫉恨、自我中 心、自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立，仇视等情绪。

监管型—自卑、懦弱、冷漠、情绪会消极，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为• 混合型学校• 罗森塔尔效应、期望效应 • 霍桑效应---社会人 • 隐性课程• 非正式组织群体极化社区 职场非正式组织• 人们在共同的工作过程中自然形成的以感 情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正 式规定的群体 人们在正式组织所安排的 共同工作和在相互接触中，必然会以感情 、性格、爱好相投为基础形成若干人群， 这些群体不受正式组织的行政部门和管理 层次等的限制，也没有明确规定的正式结 构，但在其内部也会形成一些特定的关系 结构，自然涌现出自己的“头头”，形成一 些不成文的行为准则和规范• 群体极化（James Stoner—群体讨论） • 冒险与保守——极端偏斜—最佳决策 • 冒险偏移谨慎偏移 • 组织资源 • 高回报、高灾难 同伴群体• 原因：无法和成年人分享的（衣服和流行 音乐），被成年人禁止的（毒品和性） • 一般而言，同辈群体的重要性在青春期达 到最大值，这时年轻人开始脱离家庭，并 且认为自己已经成熟 • 同辈群体影响短期兴趣，家庭影响长期目 标传媒数据来源：《世界银行发展指标》• 录音机 • 日报 • 电视机 • 互联网日报• 千人日报拥有量的国际比较（中国、印度 、日本、俄罗斯、美国） 收音机• 千人收音机拥有量的国家比较 （中国、印 度、日本、俄罗斯、美国）电视机• 千人电视机拥有量的国际比较（中国、印 度、日本、俄罗斯、美国） 互联网• 千人互联网用户的国际比较 （中国、印度 、日本、俄罗斯、美国）班杜拉的观察学习• 观察学习：人们仅仅 通过观察他人的行为 及其结果就能学会某 种行为，又称模仿学 习或替代学习。

• 著名心理学大师班杜 拉曾经做过一个儿童 模仿攻击玩具娃娃的 实验 • 亲社会行为、反社会 行为 • 实验组、控制组 • 实验结果表明，儿童 在实验过程中学会了 模仿即模仿成人的 行为，在模仿的过程 中，儿童也学会了对 结果进行相应的评估 第二组儿童在进入 房间后，攻打玩具娃 娃的倾向明显地少于 第一组的儿童 电视传播与儿童社会化• 3个月开始对电视的关注 • 电视对社会认知的影响•择业盲从 • 电视对社会认知的影响•《加里森敢死队》 •《玉面飞龙》 • 电视对社会道德的影响•带电源的毒品美国电视节目分级限制• 第一级，适合所有儿童 • 第二级，适合7岁以上儿童观看 • 第三级，适合7岁以上儿童观看FV (Fantasy Violence) 幻想暴力，更多是指卡通动画里面出现与现实有明显区别 的暴力情况，同样也适用于现实生活节目 • 第四级，适合普通观众 节目是不适合儿童的电视节目 ，这个分级的节目不能有性、暴力、成人语言 • 第五级，父母指导，这个分级节目仅仅允许提供比较温和 、少量的性方面对话和暴力 • 第六级，父母强烈警告这个分级的节目只允许14岁以上观 众观看，允许严重的暴力、有关性的场面粗鲁粗俗的下流 的语言、暗示性的对话（通常谈论性方面），以上几个方 面包括当中一项或者几项的节目都属于这个分级。

• 第七级，成人节目 这个分级的节目只允许17岁以上的 人观看，包括暴力的描写、性的活动描写、粗俗的下流的 语言 小结• 自我社会化（个人内 在的生物条件）：语 言能力；思维能力； 学习能力• 社会化机构（社会外 在的环境条件）：家 庭、学校、工作单位 ；社区；同伴；传媒 ；其他。