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初一英语写作 介绍自己的家人教学目标:1. 教会学生识记并运用下列的单词：grandfather, grandmother,grandparents, father, mother, parents, uncle, aunt, son, daughter, cousin,brother, sister，here is, here are, this is, that is, these are, those are 等重点）  2. 引导学生流利地朗读课本P11-2b短文并背诵重点）   3. 指导学生根据P11-2b短文和写作指导，写一篇介绍自己家庭照的作文重难点）教学过程：Step1：GreetingT: Good morning. Boys and girls.Ss: Good morning. Miss Liang.Step2：Lead-inT: Before the class, Let’slisten to a song.Ss:（观看视频聆听歌曲：Family song）Step3：Let students know theobjectives of the lesson.Step4：自学：​1）完成学案“预习自检”的汉译英。

​2）全班一起以“先读后拼”的方式一起说出“预习自检”汉译英的答案 3）全班齐读“预习自检”的汉译英Step5：朗读课本P11-2b短文并背诵1）全班大声朗读课本P11-2b短文2）全班一起背诵课本P11-2b短文Step6：互学1）组内根据课本P11-2b短文，讨论写作指导的内容2）对子根据自己的家庭照，模仿写作指导，互相进行“口头作文”3）选择组内的一张家庭照，全组共同合作，在黑板上写一篇“介绍家人”的作文Step7：展示1）以“掷色子”的形式，选择幸运小组上台展示2）剩下的三组作文，全班共同纠错并评分Step8：小结（summarize the key points）    介绍“家庭照” 5步骤：1）首先介绍自己Hi! My name is …. / I’m….2）总起下文Look! This is a photo ofmy family.3）介绍家里有几口人4）用this is/ that is/ theseare/ those are…四  个句型详细介绍家人5）总结  This is my family. I love my family.Step9：检测   完成题案：假如你是照片中的小男孩Jack. 请你把你的这张家庭照介绍给你的同学们。

开头已给出50词左右)Step10：反思本节课的写作主题是：根据家庭照，介绍家人我的设计思路是这样的：以“词—句—篇”的写作顺序，层层地引导学生如何介绍自己的家庭照在导入时，用有关家人的歌曲进行导入，让学生在轻松听歌的过程中意识到今天的写作主题是介绍家人，而且歌词里有介绍家人的句子，如“This is my family.” “Thisis my uncle, Jack.”等，有利于学生初步认识可以用哪些句子来介绍家人接下来学生们了解了本节课的学习目标后，在每个目标的指引下，第一步先共同来拼读和识记一些跟家人有关的词汇，例如：grandparents, father,mother, sister, brother等，为下面的写作准备充足的词汇量在这一识记单词的环节，我只是让学生以复习单词的形式，共同拼读出本节课的重点单词如果时间允许，让学生以“Brainstorming”的形式来进行，效果会更好，也更能激发学生学习与竞争的兴趣不过，我的这一设计，虽简单，但效果达到了，学生都能大声正确地拼读出这些重点单词掌握了一些重点词汇，第二个学习目标是朗读和背诵课本里的短文由于课本里的短文是上节课的内容，所以有布置学生进行了朗读与背诵，因此在这节课，我主要是引导学生认真流畅地朗读短文，并进行背诵。

学生对这一环节，做得非常到位，背诵很流利最后是第三个学习目标，也是本节课的重头戏—写作前面两个学习目标都是第三个学习目标的铺垫与准备在第三个学习目标中，我是这样来引导学生的：首先提供给学生写作指导：(1)首先自我介绍：Hi. My name is ….或者I’m…. (2)总起下文：Look! This is a photo of my family. 或Look! Here is a photo of myfamily. (3)介绍家里有多少人：There are …people in my family. (4)运用以下句型结构：单数：This is…; That is…复数These are…;   Thoseare…开始介绍家人5) 总结句：This is my family.或Ilove my family.等让学生根据之前背诵的短文样式以及写作指导，拿着自己的家庭照，与对子进行“口头作文”这一环节很是精彩，很多学生兴致勃勃地向对子介绍自己的家庭照接下来，引导学生选择一张家庭照，以这张家庭照为依据，小组合作，共同来进行书面表达学生们“你一句，我一句”，都很认真地完成自己小组的作文。

最后，我以“掷色子”的形式，选择幸运小组上台展示其他三个组的作文，则全班共同来批阅在讲解作文的过程中，引导学生记住我们的写作思路，因此一节课下来，学生基本能够记住写作指导并根据家庭照，“说”或“写”出一篇介绍自己家人的文章来就整节课而言，这是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象但我个人在这节课中，也发现了自己在教学设计上还是有很多可以改进的地方的例如：（1）词汇积累方面，可以采用比较吸引人的头脑风暴形式，而不是简单地拼读单词2）写作过程中，可以让学生每个人自己先写，然后对子互批互评，最后选出最佳的作文，在班上进行展示3）鼓励学生跳出老师提供的写作指导，有创新地写出属于自己风格的文章总而言之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养因此，我们在进行写作训练时，应站在学生的角度，多方面，全方位地考虑问题，设计教学，让学生在我们的课堂上，真正学会写作让学生能够心理装了一些书面所给出的句子后,学生的写作才能更容易.。