《认识除法各部分的名称》教学设计.doc

《认识除法各部分的名称》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第40、41页教学目标：1、结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程2、进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识除法1、教师谈话引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和让学生用花片代替桃子分一分的问题利用猴子爱吃桃这一儿童熟悉的事物，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态让学生自己动手操作，经历每几个1份把物品平均分的过程师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子？生：小猴最爱吃桃子师：有一个小猴子拿来自己最喜欢吃的6个桃子，要放在盘子里给大家吃小猴遇到了什么问题呢？出示情境图师：有6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？请同学们利用花片代替桃子，把6个花片每2个分一份，自己摆一摆，可以分几份？然后互相说说摆的方法和结果学生操作，教师巡视，注意了解不同的分法2、交流学生分的过程和结果学生交流分的方法，即使学生体验自主学习的快乐，又是重要的互相学习、自我提高的过程师：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？生：我先拿出2个放一盘，再拿出2个放一盘，最后剩2个，又放一盘，一共用了 3个盘子（或一共放了3盘）。

可再找一、二个同学交流3、向学生说明用除法算式表示分的结果重点使学生理解每盘放2个，就是每盘放的同样多，也是平均分，用除法表示：6÷2＝3在学生动手操作感知的基础上，适时说明分的结果与除法的关系，有利于学生理解除法的含义师：每盘放2个就是每盘放的同样多，是平均分，也可以列成一个除法算式6÷2＝34、师生一起讨论算式中各数表示的实际意义讨论算式中各数的意思的过程是学生进一步理解除法意义的过程师：这个算式中6、2、3各表示什么含义？生：6表示要分的6个桃子，2表示每盘放同样多的2个，3表示可以放3盘5、认识除法各部分名称在学生充分交流讨论的基础上，介绍除法算式中各数的名称促使学生理解认识和掌握除法各部分的名称在学生初步理解除法意义的基础上，知道除法各部分名称，完成知识的建构师：我们已经知道除法算式中各数表示的含义，老师告诉你们，它们不但表示的含义不同，它们的名字也不同板书：6 ÷ 2 ＝ 3被 除 商除 数数二、尝试应用1、谈话引出分足球的事情，提出问题使学生理解每筐装5个的含义让学生自己动手分一分，并试着写出算式让学生再次经历把物品按每几个一份平均分的过程，丰富学生的体验，进一步理解平均分和除法的含义。

同时，为认识除法算式中各数的名称提供素材师：刚才大家帮助小猴子完成了桃子装盘的问题，体育课上完后，老师也有一个问题，想请大家帮助解决出示题目）自己读题，你知道了什么？生：共有20个足球，每筐里装5个，求需要几只筐？师：每筐装5个是什么意思？生：每筐装5个就是每个筐子里要装同样多，都是5个，也是平均分师：请你用花片摆一摆，然后再写出除法算式生操作，列式解答2、交流动手分的结果和除法算式重点说一说算式中各数的意义通过交流，初步了解学生知识与技能目标的实现水平师：谁说说你是怎样摆的，怎样列式的？算式中各数表示什么？生：20个足球，每只筐装5个，就是每只筐装得同样多，都是5个也是平均分，可以用除法表示算式是：20÷5＝4三、课堂练习1、练一练第1题读出下面的算式，并说出各数的名称教师可以多出示几组算式，供学生读、说各部分的名称把乘除法算式的名称放在一起练习师：我们已经学习了乘法和除法算式，知道了各部分名称，你能说出这些算式中各数的名称吗？生读、说各部分名称2、练一练第2题让学生读题，理解题意如果学生发现了图中圈起来4支铅笔，可让学生讨论一下，圈起来4支铅笔，是什么意思？师：请大家看第3题，你知道了什么？生：图中的把4支铅笔圈起来是什么意思？师：你观察得很仔细，现在请大家讨论一下。

生：把20支铅笔，平均放到4个笔筒里，每个笔筒放几支？生：把20支铅笔，每4支铅笔放在一个笔筒里，可以放几个笔筒生：可以用笔连一连，然后写出算式3、练一练第3题引导学生读题并看图意，再操作列式解答多种方式帮助学生掌握所学知识师：请大家看第2题，你知道了什么？生：有15本书，每个书包装5本，需要几个书包？师：先用笔圈一圈，再写出算式，说出各部分名称生圈完后列算式，然后汇报，并读算式15÷5＝3（个）4、练一练第4题先让学生观察情景图弄清一共有多少根骨头和每只小狗吃几根骨头，再独立完成通过不同的题型，帮助学生加深对除法意义的理解师：同学们，看练一练第4题，先数一数一共有多少根骨头，然后再填空。