知识助我成长最后稿.ppt

放牛娃的故事（一）放牛娃的故事（一）记者和一个在山坡上放牛的小男孩的对话：记者和一个在山坡上放牛的小男孩的对话： “ “你为什么放牛？你为什么放牛？”” “ “放牛挣钱放牛挣钱 “ “为什么要挣钱？为什么要挣钱？”” “ “挣钱娶媳妇挣钱娶媳妇 “ “你为什么要娶媳妇呢？你为什么要娶媳妇呢？”” “ “娶媳妇养娃娶媳妇养娃 “ “养娃做什么呢？养娃做什么呢？”” “ “放牛 ” …… ………… ……听了这样的回答听了这样的回答, ,记者陷入了沉思记者陷入了沉思放牛娃靠放牛永远不能改变自己贫穷的命运放牛娃靠放牛永远不能改变自己贫穷的命运. .放牛娃的故事（二）放牛娃的故事（二） 当他还是个放牛娃的时候，他就在当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天牛背上梦想能飞上蓝天 19801980年，他父亲不幸病逝，刚上年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学初二的他不得不辍学. .学校的老师冒雨找学校的老师冒雨找到了他的母亲：到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽误了可惜，可不要把孩子的前途耽误了。

正在地里干活的放牛娃正在地里干活的放牛娃重返了校园重返了校园.1984.1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进入了入了空军飞行学院空军飞行学院这个放牛娃就是英雄航天员这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜聂海胜 （神（神舟舟六号、神舟十号）六号、神舟十号）两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？教育教育使我们获得知识使我们获得知识. .知识知识改变我们的命运改变我们的命运. . 教育教育是以促进人的发展、社会的进是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的培养人的社会活动社会活动P58P58 1 1、教育的含义、教育的含义观点句：观点句：教育是人类文化的一种教育是人类文化的一种传承活动传承活动和催化活动和催化活动, ,是连接过去和未来的是连接过去和未来的中介中介 伤仲永伤仲永 王安石• 金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之，即书诗四句，具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学　　余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见　　余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：还自扬州，复到舅家问焉曰：" "泯然众人矣泯然众人矣" "　　王子曰：　　王子曰：" "仲永之通悟，受之天也其受之天也，仲永之通悟，受之天也其受之天也，贤于材人远矣卒之为众人，则其受于人者不至也贤于材人远矣卒之为众人，则其受于人者不至也彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？天才方仲永最终为什么沦为普通人？天才方仲永最终为什么沦为普通人？可见教育有什么作用？可见教育有什么作用？2 2、教育有什么作用或意义？、教育有什么作用或意义？（（1 1）对于一个人的成长，起着至关重要的作用。

对于一个人的成长，起着至关重要的作用①①一方面，教育是每个人生活的准备一方面，教育是每个人生活的准备P59P59））②②另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础P59P59））③③教育能为人们未来的幸福生活奠基教育获取知识，知教育能为人们未来的幸福生活奠基教育获取知识，知识改变命运识改变命运 （（P60P60）） 二战结束时的日本二战结束时的日本, ,失业人口骤增失业人口骤增, ,国民经济陷国民经济陷入瘫痪状态入瘫痪状态, ,甚至到了甚至到了““除竹靶、民间工艺品和纪除竹靶、民间工艺品和纪念品之外没有什么东西可买念品之外没有什么东西可买””的地步的地步,1946,1946年的工年的工业生产总值为战前水平的业生产总值为战前水平的30.17%,30.17%,农业生产下降了农业生产下降了40%,40%,人均国民生产总值和实际消费水平为战前的人均国民生产总值和实际消费水平为战前的50%50%和和60%60% 但自五十年代中期以来但自五十年代中期以来, ,日本经济相当长的一段日本经济相当长的一段时间内持续高速增长时间内持续高速增长, ,。

短短的二十年间短短的二十年间, ,日本经济日本经济取得了举世瞩目的成就取得了举世瞩目的成就, ,使日本成为了仅次于美国使日本成为了仅次于美国的世界第二经济大国的世界第二经济大国  在经济活动中人是生产力中最活跃最革命在经济活动中人是生产力中最活跃最革命的因素的因素, ,经济的高速增长得利于人的素质高经济的高速增长得利于人的素质高, ,而而人的素质高又得益于教育的发展人的素质高又得益于教育的发展 二战后二战后, ,日本崛起，得益于重视教育和重日本崛起，得益于重视教育和重视人才的培养日本前文部大臣荒木视人才的培养日本前文部大臣荒木万夫万夫曾经曾经指出：指出：““从明治以来，一直到今天，我国社会从明治以来，一直到今天，我国社会和经济的发展，特别是战后经济的发展非常惊和经济的发展，特别是战后经济的发展非常惊人，为世界所重视，造成此情况的重要原因，人，为世界所重视，造成此情况的重要原因，可归结为教育的普及和发展可归结为教育的普及和发展从材料还可看出教育有什么重要意义？从材料还可看出教育有什么重要意义？•对于民族对于国家来说，教育成就未来对于民族对于国家来说，教育成就未来。

2 2、教育有什么作用或意义？、教育有什么作用或意义？（（1 1）对于）对于一个人一个人的成长，起着至关重要的作用的成长，起着至关重要的作用①①一方面，教育是每个人生活的准备它通过向个人传递一方面，教育是每个人生活的准备它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提代积累的知识财富，获得独立的必要前提P59P59））②②另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础P59P59））③③教育能为人们未来的幸福生活奠基教育获取知识，知教育能为人们未来的幸福生活奠基教育获取知识，知识改变命运识改变命运 （（P60P60））（（2 2））对对国家民族国家民族来说，教育成就未来来说，教育成就未来P60P60教育能提高民族的科学文化素质，有利于国家的繁荣发教育能提高民族的科学文化素质，有利于国家的繁荣发展补充补充）） 写给儿子安德烈的一段话写给儿子安德烈的一段话 孩子，我要求你读书用功不是因为我孩子，我要求你读书用功不是因为我要你跟别人比成绩，而是我希望你将来要你跟别人比成绩，而是我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义有时间会拥有选择的权利，选择有意义有时间的工作，而不是被迫谋生。

当你的工作的工作，而不是被迫谋生当你的工作在你心中有意义你就有成就感当你的在你心中有意义你就有成就感当你的工作给你时间不剥夺你的生活你就有尊工作给你时间不剥夺你的生活你就有尊严成就感和尊严给你快乐成就感和尊严给你快乐 --------龙应台龙应台u孩子上学不上学只是个人私事孩子上学不上学只是个人私事吗？吗？小丽的故事小丽的故事( (一一):): 小丽是八年级学生小丽是八年级学生, ,开个体饭馆的爸爸缺开个体饭馆的爸爸缺人手人手, ,非让小丽退学到饭馆帮忙不可非让小丽退学到饭馆帮忙不可, ,并且对学并且对学校老师振振有辞的说：校老师振振有辞的说：““孩子上不上学，是我孩子上不上学，是我家的私事家的私事, ,别人管不着别人管不着””3、受教育权的含义、受教育权的含义u受受教育权，是指公民有从国教育权，是指公民有从国家家接受文化教育的机会接受文化教育的机会，以及，以及获得受教育的物质帮助获得受教育的物质帮助的的权利 受教育是一项基本的人权。

受教育是一项基本的人权小丽的故事小丽的故事( (二二):): 小丽辍学离校小丽辍学离校, ,学校领导和镇文化教育办公学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学镇政府责成镇文教办对小丽绝让小丽上学镇政府责成镇文教办对小丽强制强制执行执行接受接受九年义务教育九年义务教育，责令其立即返校上学，，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款并对小丽的家长罚款10001000元问：什么是义务教育？问：什么是义务教育？（（1 1））含义含义 义务教育是指国家统一实施的所有义务教育是指国家统一实施的所有适龄儿适龄儿童和少年童和少年必须接受的教育，是必须接受的教育，是国家国家必须予以必须予以保障的公益事业保障的公益事业P61P61））5 5、、义务教育义务教育（（2 2）地位）地位 P61P61第一段第一段1 1句句（（3 3）特征）特征 我国普及九年义务教育我国普及九年义务教育 专指学校教育专指学校教育2 2）什么样的教育？）什么样的教育？1 1）义务教育是谁的义务？）义务教育是谁的义务？国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年3 3）普及义务教育的法律保障？）普及义务教育的法律保障？《《中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法》》A A强强制性制性 B B公公益性益性 C C统一统一性性P61P61由由国家强制力国家强制力保保证其推行和实施证其推行和实施。

不收学费、杂费不收学费、杂费（免费性）（免费性）在在全国范围全国范围内实行内实行统一统一的义务教育的义务教育小丽的故事小丽的故事( (二二):): 小丽辍学离校小丽辍学离校, ,学校领导和镇文化教育办公室学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接小丽上学镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款的家长罚款10001000元元思考：小丽的事例说明义务教育具有什么思考：小丽的事例说明义务教育具有什么特征特征？？强制性强制性公益性公益性教育部：教育部：20072007年，我国年，我国农村农村中小学免除学杂费中小学免除学杂费 20082008年，我国年，我国城市城市中小学免除学杂费中小学免除学杂费20152015年我国将实现免费义务教育年我国将实现免费义务教育 从义务教育法的从义务教育法的规定中可以看出，规定中可以看出，义务教育具有什么义务教育具有什么特征？特征？义务教法第四条：义务教法第四条： 凡具有凡具有中华人民共和国国籍中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等信仰等，依法享有，依法享有平等平等接受接受义务教育的权利义务教育的权利，，并履行接受义务教育的义务。

并履行接受义务教育的义务从义务教育法的此项规定中可以看出，从义务教育法的此项规定中可以看出，义务教育具有什么特征？义务教育具有什么特征？义务教育义务教育具有统一性：具有统一性：知知识识助助我我成成长长（一）教育为（一）教育为人的幸福奠基人的幸福奠基（二）我们享（二）我们享有受教育权利有受教育权利1 1、教育的含义、教育的含义2 2、教育的意义、教育的意义（（1）对个人：）对个人：（（2）对国家民族：）对国家民族：基本人权基本人权1 1、受教育权的含义、受教育权的含义2 2、义务教育、义务教育（（1 1）地位）地位（（2 2）含义）含义（（3 3）特征）特征•作业：作业：1、教育有什么作用或意义？、教育有什么作用或意义？ 2、义务教育有哪些特征？、义务教育有哪些特征？。