四年级英语第二单元集体备课.doc

四年级上册第二单元《Unit 2 My schoolbag 》 集体备课教案 主备：欧德水 二次使用修改教师：一、 单元教学目标1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：What’s in your schoolbag? An English book… What colour is it? It’s….2)能够在情景中运用句型What’s in your…? 询问并回答某处有什么物品3）能够在情景中运用句型What colour is it? It’s…询问并回答物品的颜色4）能够按意群朗读I have two storybooks, three keys, some candies…等句子5）能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key.6）能够正确使用上述单词描述书包里的物品7）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇8）能够掌握i-e的发音规则,拼写出规则单词。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习教科书名称，了解教科书重要性，爱护书本2）了解Hope School, Lost & Found 的意思 3）根据i-e发音规则拼读单词，根据发音拼写单词二、单元重难点：重点： 1、听懂、会说本单元的对话，用What’s in your…进行问答,用I have…回答 2、听、说、认读本单元有关教科书的单词 3、能够掌握i-e发音规则，拼写出规则单词难点：难点单词的正确发音三、课时划分 第 一 课 时 教学内容：Unit 2 My schoolbag 第1课时教学目标： 1．能听懂会说本课的会话 2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

教学重点：1、理解对话大意2、发音：maths教学难点： 在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误教学准备：多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册教学过程：Step 1 Warm-up & RevisionLet’s sing教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”,师生齐唱歌曲Step 2 Presentation1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。

注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子4．教师指着书包，与学生做问答教师：What colour is it?学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…5．让学生模仿着做这组对话6．听录音，跟读并模仿7．让学生分小组表演对话教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话对学习好的同学要提高要求 Step 3 Practice游戏 猜颜色两个学生一组一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错直到那个学生猜对为止。

然后两个学生互换角色继续游戏Step 4 Homework可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识教学反思：二次修改使用设计 第 二 课 时 教学内容： Unit 2 My schoolbag 第2课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1.发音： math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教学准备：多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册教学过程：Step 1 Warming up & Revision1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习 2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对Step 2 Presentation1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?　教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag教师继续提问：What’s in your schoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别学生在教师的帮助下学习这些单词6．教师出示单词卡，让学生认读单词学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式 7．学生听录音跟读、模仿8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。

教师要及时做出评价Step 3 Practice游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作看谁做得又对又快指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step 4 Homework1、Listen to and repeat“Let’s talk”and “let’s play”.2、Make three dialogue with the sentence pattern “What’s in your…?”教学反思：二次修改使用设计 第 三 课 时 教学内容： Unit 2 My schoolbag 第3课时教学目标：1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆教学准备：多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片教学过程：Step 1 利用拆音法拼读单词1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答　Yes, it is nice. 并拼读nice3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine教师板书nine，引导学生进行拼读4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。

教师关注学生的i-e发音是否到位6. 完成Read, listen and number的活动教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别学生尝试拼读第二组和第三组的单词教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾Step 2 强化i-e在单词中的发音教师出示更多含有i-e结构的单。